1 长城和运河教学设计第二课时

苏教版三年级语文下册《长城和运河》教学设计

第一课时

【教材分析】

《长城和运河》是一篇现代诗歌,主要描写了“我”驾驶飞机在祖国的蓝天飞行,俯瞰到中华民族创造了万里长城和京杭大运河这两个奇异的景象,描绘了长城的雄伟壮丽与运河的秀丽动人,歌颂了中华民族祖先的勤劳和智慧。

本诗由两部分组成,分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行,结构相同。一二行诗句与七八行诗句相同,三至六行诗句则集中概括长城与运河的雄姿。【学情分析】

三年级的学生在联系上下文理解词句方面还有所欠缺,所以本课着重在反复诵读的基础上,引导学生理解词语,用多种方式积累美词佳句

【学习目标】

1.认读本课生字新词。

2.说说长城与运河各有什么特点。

3.说说我们中华民族的祖先还创造了哪些人间奇迹。

4.正确,流利,有感情地朗读课文1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。【教学重难点】

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

【教学方法】

本课是一篇阅读课文,因此只需让学生在朗读中自主认读生字新词,能够正确流利地朗诵。

教师在讲解课文时,在介绍相关知识的基础上帮助学生了解长城与运河的特点。

【教具学具】

课件.生字卡片

【教学过程】

一、欢乐进课堂

有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(出示填空:万里长城_________。京杭大运河____ _____。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

二、我会学

1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2.检查生字词。(出示生子卡片)

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

(1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yu”

嘉:上半部是“士”。

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)齐读出示的生字词。

3.再读课文,读通顺。

4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、我练习。

1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7. "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读:(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11. 指名读, 生评议。齐读。

四、我成功

1、用钢笔描红。

2、完成习字册

五小结

这篇课文,你受到了哪些启发,或者心中有哪些感想呢?

六布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.自主积累本课的优美词句