习作优秀教案板书设计

三年级上册三单元《美丽的秋天》口语交际教学设计

高安珍

【教材分析】本次“口语交际”的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的,也可以是自己做的。“习作”形式是看图写一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。所选图画一定要和秋天有关,可以是秋天的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。

【设计理念】写景对于三年级的学生来说是个难点,要引导学生用动眼、动口、动手等多种方式真切地感受秋景的美丽,用美景扣动学生心扉,方能化难为易。通过本次语文园地的训练,学生一定能用通顺的语句描绘出自己所看到的秋天,能用画笔画出所感受的秋天,更能完整地说出秋天给我们带来的快乐。

【教学内容】

新课标人教版小学语文三年级上册三单元《美丽的秋天》口语交际【教学策略】

1、重视学生准备写作材料的过程。

2、多媒体辅助教学,激发学生的习作兴趣。

3、将观察与指导紧密结合起来,让学生的观察中学会写作的方法。【教学目标】

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。

【教学重点、难点】

1、仔细观察小动物外形,按一定的顺序写。

2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法,丰富词汇,通过实例把特点写具体。

【课前准备】

1、实物投影仪。

2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3、词语卡片。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、感悟秋天──创设情境,引发真情

1.图片引入

(1)师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天是怎样的景象?(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。)

(2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放秋天的图片,帮助学生丰富秋天的印象。)

2、说说此时此刻,你看到了什么,似乎听到了什么,你是不是还闻到了什么?(生说)

3、师小结:同学们说得真好!是的,秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受,带来丰收的喜悦,带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节,让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐,与大家分享,好吗?(揭示交际课题:秋天的快乐)

二、说秋天──拓展思路,展开话题

1、秋天里,让我们感到快乐的事情实在是太多了,现在请同学们打开记忆的闸门,想想说说自己在金秋时节做过哪些有趣的事?你感到最快乐的事是什么?(让学生先说说)

2、指名说说自己所回忆的事情,激活学生的记忆表象。(在学生说话题时,老师要提示学生说清是什么时候、什么地方的事情,是做什么事情感受到的快乐,以触发学生的思维。)

3、回忆秋天快乐的生活场景:挖泥鳅、捉鱼、捉虫、秋游、放风筝、看稻谷丰收等。

4、师生共同制订快乐展示会的规则:

(1)把事情过程说清楚。

(2)讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。

(3)认真倾听,听完后可补充推荐积累的好词好句共同分享。

5、示范讲述“捉蝈蝈”。

每年秋季,地瓜长势正旺的时候是蝈蝈最活跃的时期,捉蝈蝈就

成了我儿时的一件乐事。远远的听到蝈蝈的叫声,我便蹑手蹑脚的走过去,虽小心翼翼但还是逃脱不了这小家伙敏锐的触觉,蝈蝈立刻停止叫声。我有些懊恼,但着急也没用,只好屏住呼吸耐心的等待他接触警备,再次亮开歌喉。果不出我所料,蝈蝈耐不住寂寞又展开嘹亮的歌喉唱起来,我心中暗喜,同时警告自己,一定要小心,不然被它再次察觉,它会立即跳入地瓜沟逃之夭夭了。我更加小心得向它靠近,呀,看到了,它身披绿衣,一对透亮的眼睛正警觉的巡视四周。我抽手向它捉去,啊,捉住了,它已在我的手掌下我轻轻抬起首长的一侧,用另一只手捏住蝈蝈的胸部。你看,它那两颗钳子似的大牙多锋利,如不小心被它夹住可够受的,它的足不停地乱蹬试图逃脱。挣扎了好一会,他没多少力气,也知道自己无法逃脱,它安静了下来,只得听从我的安排了。我将它带回家中,放置在一个小纸盒中,在纸盒周围用针钻出许多小孔,供它透气。蝈蝈有了舒适的新家,我再放上一些菜叶,希望它能长久在这安家,每天听它展示歌喉,多有趣啊!

引导学生评论:刚才同学们有的露出笑容有的听得津津有味,能说说你听后的感受吗?你们听得很认真!是啊,只有用感情去打动听众,将事情讲具体,才能引起听众的兴趣。随机板书:讲清楚,有感情。你愿意将你的快乐讲给同桌或小伙伴听吗?

6、小组交流。

师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

7、集体交流。

(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。

师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)

生:他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!

师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的优美句子。

(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。

师:他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:景、人)

(3)教师根据学生的评价,相机指导。

教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)三、拓展训练时空,为习作做准备

1、师总结谈话:这节课,同学们个个都能说会道,在交际中,我们感受到秋天给我们带来的快乐,感受到春种秋收、春华秋实的快乐,让我们走向自然,亲近自然,去发现大自然更多的奥妙吧!

2、拓展训练:开展留住秋天的快乐的活动,凭借我们灵巧的小手,把自己感受到的秋天的快乐画下来,并向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者邻居的小朋友介绍自己的图画。