太阳的话教案范文

《太阳的话》教学设计(儿童诗歌创作课)

(人教版六年级上册第六单元)

执教:广州市天河区石牌小学张雪峰

教材依据:人教社语文六年级上册第六单元现代诗歌《太阳的话》

设计理念:

(1)少教多学:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间,指导通过细读文本,了解内容,体会课情感。

(2)“赏写评”结合:充分把握诗歌感情丰富的特点,指导学生朗读,读出梯度,读出韵味,赏析儿童诗,发挥想象写儿童诗,评议并修改自己或同学写的儿童诗。

2、教材解析:《太阳的话》是著名作家艾青在延安时期写的一首诗歌,体现了追求光明的理想,作者用太阳象征光明与希望,用紧闭着门户的木板房比喻当时人们生活的闭塞、陈旧、落后的环境,以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状,迎接光明!

3、生情分析:六年级学生能够独立识字、自主朗读,能够提出自己比较感兴趣的问题,并且联系上下文及相关资料理解文本,较为清晰和完整地表述自己的看法。对于一般的写作方法有一定的认知,能够体会重点词句和表达方式的效果,拓展想像能力及语言创作能力较好。但学生对于新中国成立之前的国情和民情缺乏了解,没有深刻的感受,需要通过引导才能了解和体会,更好地为文本阅读服务。

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容,了解创作背景,体会作者情感。

2、让学生初步感知从日常生活中或观察或想象写儿童诗,激发学生的创作欲望与热情。

3、学生在创作的基础能通过朗读修改儿童诗。

教学重点:创作儿童诗歌的方法。

难点:选择一个内容写儿童诗。

教师准备:教学课件

学生准备:准备一首自已写的儿童诗。

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话引出学习的内容

1.师:今天我们就来学习一首儿童诗——《太阳的话》

(投影机显示)《太阳的话》板书课题

2、师:齐读课题,这首诗的作者是艾青,对于他你想知道什么?

谁搜集了关于艾青的资料,和大家交流一下!

(指名交流,初步了解艾青的作品及人物风格。)(生个别说)

3、师:自由读读这首小诗,你发现了什么?你能从中找出怎样的情感?(生个别说,相机板书)

(预设1:这首诗与前面所学的古诗不同。诗的形式、表现手法上等都有不同。

预设2:这首诗表现了诗人对人们的希望,作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。)

预设3:诗中的“我”代表什么?

预设4:全诗分有四个小节,每一个小节讲什么?

师过渡:现在让我们走进艾青的这首小诗,一起去感受太阳说了些什么。

二、阅读理解、体会情感:

1、初读课文:(生个别读)

(1)自己读课文,注意读准字音,读通句子;

(2)同桌两人互相检测,看是否达到阅读要求;

(3)指名朗读,师生共同点评提升。

(4)教师范读,注意读出诗的节奏和韵味。

2、质疑回顾:

(1)读了课文之后,刚才那些问题的答案找到了吗?

孩子结合初读成果了解:

(太阳不能说话,所以作者用拟人化的手法写了一首诗,替太阳说话;)这是课文的基本写法!

(太阳想把温暖、亮光、香气、露水送进人们心的空间;)这是太阳的愿望!

(太阳想对那些关在房子里的人们说话~)

是吗?请你找到相关的诗句!

(指名读“打开你们的窗子吧、打开你们的板门吧”以及“让你们的心像小小的木板房,打开它们关闭了很久的窗子”。)

师:这是一间怎样的房子?

(知道学生体会这是一间有着又厚又重的门、窗户长期紧闭的房子!)

如果人长期生活在这间房子里,他们是怎样的人?

(引导体会人们的生活境遇和心态,明白“太阳的话”是要送给那些长期封闭、渴望光明、温暖的人们。)

师小结:有疑问的孩子才是爱学习的孩子,能够通过阅读解决问题的孩子才是会学习的孩子。

我们想象一下,太阳还会带什么?试着用诗歌的句式来表达!

句式训练:我带着

我带着

(预设:我带着刚长出的嫩芽,我带着翠绿的树叶,我带着美丽的花瓣,我带着青青的小草......)

师:想象是儿童诗的精灵,今天,张老师就交给大家写儿童诗的三把“钥匙”。第一把钥匙就是“小”(板书“小”)。我们是小学生、小朋友、小孩子就往“小”的地方想。就像上面的诗,主题下有什么?小花、小草、小雨点、小伞、云、太阳。。。。。。

1.板书“花”“风”“云”“太阳”把给出的两组事物链接在一起进行创作。

1、花-风

(预设)生1:花闪了腰风连忙过去把他扶起来

(预设)生2:花的爱好就是想跟风一起跳舞

2、云-太阳

(预设)生1:太阳想抚摸云云来了太阳想抚摸大地云走了

(预设)生2:冬天的风来了云朵怕太阳感冒他把太阳紧紧地搂在怀抱

师:像这样的组合还有很多很多,

三、我们也来试试身手,选择其中一个小节自由创作。注意要做到“想别人没想到的,想别人不敢想的。”(展示课件)

师:从这几组事物中,发挥独特的想象,选一组写下来. (生练习写,师巡视)

(课件展示:)衣架-阳台水-冷河流-叶子

(预设)生1原创:

河流和叶子

叶子想去旅行

河是列车

看,叶子坐上列车

向远方航行

(预设)生2:

衣架和阳台

衣架站在阳台上

看着远方

阳台问衣架

难道你的爱好

就是站在我的脸上

看着远方

你能不能告诉我

远方是怎样的风景

(预设)生3:

河流和叶子

风送给河

几个叶子发夹

河早上戴着

河中午戴着

河晚上戴着

风问河

我送给你的发夹

好看吗

师:(展示:《礁石》想别人没想到的,想别人不敢想的的,这是我交给大家的写诗的第二把钥匙,板书“想”

师:诗歌有时藏在词语里,有时也会藏在一句话里。(课件展示)

“听听春的声音”

师:谁在听,他听到了什么声音?他会怎样想?(小花、小草、山谷、河流、风儿、。。。。。)师边听学生回答边点拨边板书:

师:请选择黑板上的词语,想一想谁在听,他听到了什么声音?他会怎样想?引导学生想象着写下来。

(预设):雨点听到了,小鸟听到了。。。。。

(预设)雨点美容师

小雨点

润润花的脸蛋

花更美了

大大小小的雨点来了

嗨,漂亮的脸蛋

发炎了

(预设):播种花籽的鸟儿

一朵花

静静地站在草坪上

该有更多的花

陪着它

一千朵花开了

鸟儿听到

他们齐声地问好

(预设):不停止的演唱会

花儿歌唱家

开演唱会

整整半个月

花儿日夜演唱

演唱会结束啦!

想念花儿

蜜蜂开始歌唱

风开始歌唱

(预设):春天

小草的歌声

太细太小

峡谷说

来,让我把你的歌声

送出去

整个春天

都是小草

绿色的歌声

师:儿童诗就藏在词语里或是一句话里,深入地想一想,然后写诗。这是我交给大家的第三把“钥匙”。

四、展示

师:现在让我们一起来欣赏我们同学创作的儿童诗。分组展示,每个小组展示一首。生评议。

板书设计:

太阳的话

拟人、比喻对谁说人们

说什么花束、香气、亮光、温暖、露水(色彩、幻想、希望、情感、滋润)表达美好希望

儿童诗创作的三把“金钥匙”:

“小”“想”“藏”