习作教学设计及课堂实录

小学语文写人作文原创教案

-----怎样把人物写活

河北省康保县东关小学吴万琴一、本单元的习作教学目标:

1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人,选择其中一个特点鲜明的人写一篇作文。

2、学习通过具体的事例、抓住细节,运用最能表现人物特点的描写方法来刻画人物某一方面的特点。

二、重点难点:

在习作中抓住细节描写,运用最能表现人物特点的描写方法来表现人物的个性特征。

三、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1、师:回忆学过的课文中的人物,说说谁给你留下的印象最深?他们具有什么特点?

生:嘎子、严监生、王熙凤……

师:说说《人物描写一组》里嘎子、严监生、王熙凤的形象分别是通过什么描写来呈现的?

生1:作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的。

生2:严监生非常吝啬贪财,是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的,尤其是严监生伸出两个手指的细节。

生3:王熙凤很泼辣很张狂,说话见风使舵,这从作者对她的正面的语言

描写可以看出来,从对林黛玉和贾母的侧面描写也可以体现出来。

2、师:想一想,生活中有哪些人也给你留下深刻鲜明的印象?

这个人是谁?有什么特点?

生:……

3、师:要把人物的特点写清楚必须得运用一些描写方法,我们已经学过一些写人的文章,写人文章主要是运用什么描写方法来刻画人物的?

生:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写

师:看下面这段描述

我的弟弟

我有一个弟弟,他还不到4岁,浓黑的眉毛下长着一双大眼睛,胖胖的脸上有一张小嘴,腮边还有两个酒窝,真是可爱极了。

弟弟是个“小馋猫”,家里来了客人,他总是想看看人家有没有带来好吃的。

一次,姨妈家的表姐来了,自行车把上挂着个花兜子。小弟弟在车子四周转来转去,真像只“小馋猫”。表姐笑着说:“小馋猫,那里面装的是书,要吃糖这边来。”弟弟一看糖,跑过去拿在手里就跑了。

上星期日,我从市场买来一条鲤鱼,弟弟看见了,老远就喊:“我想吃鱼。”我没好气地说:“给你,馋猫,生吃吧!”弟弟真的接过鱼,他看了看,见鱼瞪着眼看他,把鱼一扔,就哭了起来。惹得我和伙伴们都笑了。

晚上,妈妈烧鱼时,弟弟一直在旁边看,鱼一上桌,他就迫不及待地吃起来,还边吃边说:“这条鱼做的真有味道,妈妈手艺真不错!”

师:这篇习作都用了什么描写?写得怎么样?

生:外貌描写、语言描写、动作描写,写得不够生动。

师:这个弟弟能不能给我们留下深刻的印象?

生:不能。

师:怎么把我们笔下人物刻画生动?让我们笔下的人物也像嘎子、严监生、王熙凤、刷子里一样印在读者的脑海中呢?板书怎样把人物写活

(二)逐步引导,探求写法

1、把外貌写生动

师:要把人物写活得把外貌写生动,弟弟的外貌怎么描写才能生动?

师生谈话,引导学生,逐步改成下面的样子。并谈好在哪里。

我有一个弟弟叫艾驰,他还不到4岁,浓黑的眉毛下忽闪着一双明亮的大眼睛,胖胖的脸上嵌着一张小嘴,再加上两个甜甜的酒窝,真是可爱极了。

师:看看这段外貌描写怎么样?我们就换了两个动词,加了两个形容词,弟弟的形象就跃然纸上了。同学们在描写人物外貌时要在这些地方动动脑筋。

2、把动词用准确,写连续的动作

师:弟弟看到花兜子时的动作是怎样的?

生:“转来转去”。

师:怎样才能写生动?

请一位同学表演

师:假如你就是那个小弟弟,想象弟弟看到车把上花兜子的情景。谁来演一演?

学生小组合作讨论,怎么描写弟弟的动作。

例:一次,姨妈家的表姐来了,自行车把上挂着个花兜子。小弟弟绕着车子

转来转去,一会儿摸摸车子,一会儿捏捏花兜子,还不时用鼻尖对着兜子闻了又闻,真像只“小馋猫”。表姐笑着说:“小馋猫,那里面装的是书,要吃糖这边来。”弟弟一看糖,几步飞过来,一把夺过糖,一边剥一边蹦跳着跑了。

上星期日,我从市场买来一条鲤鱼,弟弟看见了,老远就喊:“我想吃鱼。”我没好气地说:“给你,馋猫,生吃吧!”弟弟真的接过鱼,左瞅瞅,右看看,见鱼瞪着眼看他,竟把鱼一扔,大眼睛眯成一条缝,小嘴一咧“哇”地哭了起来。惹得我和伙伴们都笑了。

师:怎样描写人物的动作?

生:把动词用准确,写连续的动作。

3、神态描写要细腻

师:有没有对弟弟的神态描写?

生:没有

师:能不能加点神态描写的语句呢?在哪儿加?

生:……

师:在日常生活中,人物的神态往往不是孤立的,它常与人物的语言或动作一起发生。因此,在描写人物的神态时,要做到与语言与动作的描写结合起来,避免空洞地描写神态,这样才能使人物神态惟妙惟肖,从而增强文章的表现力。

学生若有困难,教师可引导:神态描写主要是描写什么呢?我们知道,人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化,一般是通过人的表情眉、嘴、眼等的变化,如:他气得眉毛都拧到了一起,他笑起来眼睛眯成一条线,他笑起来总会露出洁白的牙齿,活像一朵盛开的玫瑰花。低头沉思、握拳发抖等细微动作也可以表现人物的心情、思想、性格等。

师:想象一下弟弟被鱼吓着时面部会有怎样的变化?

生:大眼睛一眯成一条缝

生:小嘴一咧

生:……

4、让语言符合人物身份和年龄特征。

师:还有对弟弟的什么描写?

生:语言描写。

师:这处语言描写怎么样?符合弟弟的年龄和身份吗?

生:……

师:怎么改?

生:……

师:让语言符合人物身份和年龄特征。

师:除了上面用到的描写方法,常见的还有什么描写?

生:心理描写。

5、怎样综合运用这些描写方法

师:这些方法是不是想用哪种描写方法就用哪种啊?

生:不是,是根据要刻画的人物的特点决定采用哪种描写方法,或重点运用哪种描写方法。

师:说的很有道理,一个人往往是多面的,我们写人要抓住他最突出的特点去刻画,用最能表现出他这一特点的描写方法来刻画人物,才能给读者留下深刻的印象。

师:找位同学来读读这篇作文。

“馋猫”弟弟

我有一个弟弟叫艾驰,他还不到4岁,浓黑的眉毛下忽闪着一双明亮的大眼睛,胖胖的脸上嵌着一张小嘴,腮边两个甜甜的酒窝,让人觉得可爱极了。

弟弟是个“小馋猫”,家里来了客人,他总是想看看人家有没有带来好吃的。

一次,姨妈家的表姐来了,自行车把上挂着个花兜子。小弟弟绕着车子转来转去,一会儿摸摸车子,一会儿捏捏花兜子,还不时用笔尖对着兜子闻了又闻,真像只“小馋猫”。表姐笑着说:“小馋猫,那里面装的是书,要吃糖这边来。”弟弟一看糖,几步飞过来,一把夺过糖,一边剥一边蹦跳着跑了。

上星期日,我从市场买来一条鲤鱼,弟弟看见了,老远就喊:“我想吃鱼。”我没好气地说:“给你,馋猫,生吃吧!”弟弟真的接过鱼,左瞅瞅,右看看,见鱼瞪着眼看他,竟把鱼一扔,,大眼一眯成一条缝,小嘴一咧“哇”地哭了起来。惹得我和伙伴们都笑了。

晚上,妈妈烧鱼时,弟弟一直在旁边看,鱼一上桌,他就迫不及待地吃起来,胖脸蛋上还沾着肉末呢,边吃边说:“真好吃,真好吃!”

师:这回弟弟能不能给我们留下深刻印象了?(能)

改后的这篇习作中突出的是弟弟什么的特点?(馋)

题目是不是也要改一下呢?(“馋猫”弟弟)

作者主要运用了哪些描写方法?

生:主要是外貌和动作描写,还用了语言和神态描写。

(三)师生总结

师:怎样才能把人物写活?

生:仔细观察,抓住人物的特点。

生:把外貌写生动。

生:把动词用准确,写连续的动作。

生:神态描写要细致。

生:让语言符合人物身份和年龄特征。

生:描写时要适当地想象和联想。

生:要根据人物的特点决定采用哪种描写方法,或重点运用哪种描写方法。

(四)学以致用

师:根据我们刚才学到的方法,想一想你课前观察到的人物该重点用哪些描写方法才能使他的形象更生动呢?

生:……

师:把课前观察到的人物,运用本节课学到的方法,写一篇习作,要求语句通顺,字迹美观,不少于400字。