2 美丽的南沙群岛教学内容

2《美丽的南沙群岛》第一课时教学设计

教材分析:美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语,中心词是南沙群岛,美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性,以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景,流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

学情分析:本课主要有这几方面的内容:(1)看图学文,领略南沙群岛的美丽,教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛,教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境,激发学生的想象和联想,让学生感悟、品味出南沙群岛的美。(2)朗读感悟,深入体会南沙群岛的美,本文是一篇语言优美的散文,教学时注重学生的朗读的,让学生在读中体会,读中领悟,提高学生的领悟能力。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重点难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

4.难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。课时:两课时

第一课时

一.直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

(出示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

(生:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)

你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二.质疑课题,初步整体感知课文

1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?

2.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

3.检查自学情况:

(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布浩瀚宝库矿产仅仅曾母暗沙礁盘心旷神怡海域翡翠蓝玉合壁一簇魅力海龟

(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”、“旷”、“屿”、“翡”,并组词。

(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩渺:形容水面辽阔。

合璧:把不同的东西放在一起而配合适宜。

生息繁衍:生存、繁殖。

心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

星罗棋布:形容岛多而密集。

(4)齐读词语,读好词语。

4.初步把握课文内容。

(1)自由轻声读课文,弄清每个自然段的内容。

(2)全班获小组交流。

(3)出示课件:引导学生边看图边思考:南沙群岛是祖国的,也是。

5在课文中划出句子,齐读这几句话。

四.认知贯通

指名读第一自然段。

1. 第一自然段有几句话?()

2. “晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?()

3. 思考:第一句话告诉我们什么?()

4. 第二句话又告诉我们什么?()

5. 齐读3、4句,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。

6. 小结:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土,我相信你们一定会为之骄傲的,请带着这种情感朗读第一自然段。

五.指导写字

1.出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2.全班交流

3.指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

4.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。