趣味语文教学设计一等奖

【优质课】

说课稿

《掌声》

《掌声》说课稿

我的说课的题目是《掌声》,下面我将从教材分析、学情分析、教法说明、教学思路和板书设计这五个方面来对本课进行说明。一、说教材:

(一)教材分析:

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

(二)教学目标

知识目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵最后一个自然段。学会本课10个生字,认识11个字,理解生字组成的新词。

过程目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟感情,扣住感情升华知识。.

情感目标:懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,

特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。二、学情分析:

本班学生在经过了四个学期的语文学习后,学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。我发现我班学生对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加学习活动,特别是对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比较感兴趣。大部分学生学习态度端正,上课能专心听讲,积极举手发言。但是在遇到思考难度较大的问题时,部分学生有畏缩情绪。有少数一部分学生基础较差,缺少自信心,上课不敢举手发言。在这学期的教学中,我更注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力。但是,由于身为新教师,还未积累丰富的教学经验,因此对于课堂中的教学中还存在着不少问题有待积极改进。

三、说学教方法:

(一)说教法

从“同学们的掌声”为突破口切入,然后逐步延伸扩展。由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条,由“掌声”照亮教学全过程。

(二)说学法

学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时,让学生联系自己的实际,谈感受,谈身边的人与事,

由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。

四、说教学过程:

一、谈话导入,揭题示标。

1、导入:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

2、出示学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、研探展评(一)初读课文,感知整体

1、出示学习指导一:

请同学们认真读课文第一、四自然段思考:

1、从前的英子是一个怎样的女孩?用文中的话来概括。

2、不久以后,英子却像变了个人似的,她变得怎样了?三、研探展评(二)合作探究,解决疑难

(一)出示学习指导二:请同学们自由读课文二、三自然段,边读边思考:1、课文中同学们一共给了英子几次掌声,并用横线画出。

2、用自己的话说说两次掌声有什么不同?

(二)自研共探:

学生自学,小组讨论交流,小组长做好展示分工。

(三)学情展示:

画出给英子掌声的相关语句。体会两次掌声的不同。

四、归纳总结

人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。

五、巩固提升

生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的?拿起你手中的笔,写出自己的感受。