习作PPT专用课堂实录内容

第一单元备课

一、单元教材简析:

第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。

二、单元教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。

3.掌握36个生字和46个词语。

三、单元教学重点、难点:

1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。

四、单元课时安排:

1.《我们的民族小学》(2课时)是让学生在学习的过程中,体会到学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》(5课时)使孩子们感受到大自然带来的快乐,其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时,也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文

内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。

3.《槐乡的孩子》(1课时)培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4.“汇报与展示”(3课时)这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩,主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台,把自己收集的课外书、邮票等,和大家一起交流、收获。

课题:我们的民族小学

第一课时(总第2课时)

一、教学目标:

1、认识5个生字“坝、傣、昌、昂、跤”,会读会写12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”;

2、正确读18个词“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”;

3、有感情地、流利地阅读课文;

4、摘抄文中描写安静的句子。

二、教学重点:

1、引导学生掌握生字、词的正确读写;

2、引导学生通过反复、仔细地阅读课文,体会到文章对自豪、赞美之意的描写,学会通过书面方式表达情感。

三、教学难点:

1、了解民族小学团结、幸福的校园生活,读出对这所民族小学的喜爱之情;

2、体会描写教室外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

一、导入新课

1.创设情境,激趣导入。(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!教师相机出示相关词语:傣族景颇族阿昌族德昂族

2.顺势切入,初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求

1.出示带生字的词语:坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

2.指名读,正音。

3.开火车,练读。

4.做游戏巩固字词。

5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

七、板书设计:

坝傣昌昂跤

第二课时(总第 2课时)

一、教学目标:

1、认识5个生字“坝、傣、昌、昂、跤”,会读会写12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”;

2、正确读18个词“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”; 3、有感情地、流利地阅读课文;

摘抄文中描写安静的句子。

二、教学重点:

1、引导学生掌握生字、词的正确读写;

2、引导学生通过反复、仔细地阅读课文,体会到文章对自豪、赞美之意的描写,学会通过书面方式表达情感。

三、教学难点:

1、了解民族小学团结、幸福的校园生活,读出对这所民族小学的喜爱之情;

2、体会描写教室外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

一、朗读感悟

1.读读说说,学习第一自然段。 a、自读感悟请同学们边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景。 b、指导朗读:早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

2.读读说说演演,学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗? 1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么? 2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

b、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。

C、情景表演:几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听。

d 激情朗读:同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?

3、读读画画,学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。 1.说说你是怎么记住这些字的,通过已学过的生字帮助巩固新学生字,如提土旁加平还读píng,虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。 2.边用课件演示要求写的十二个字,边指导书写。

二、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

七、板书设计:

穿戴

学校————好朋友

语言

坪坝穿戴招呼蝴蝶孔雀舞铜钟粗壮凤尾竹

八、课后记:

《我们的民族小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、善于发现,激发兴趣

学生在家里呆了两个月,生活随意,注意力不集中,为了吸引学生,上课伊始,让学生观察课文插图,谈发现。学生都非常感兴趣,一个接着一个的谈着自己的发现,尤其是对于少数民族的服饰,印象更为深刻。学习兴趣有了,为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

二、自主识字,指导写字

识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如,要求会写的生字中有3个是形声字,“蝴、蝶、铜”,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi,不要读成tǎi;“昌”是翘舌音,不要读成cāng;有些字的笔画较多,比如,“戴、舞”,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。在指导书写方面,除了指导难写的字外,其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真,只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

三、以想促悟,悟中朗读

在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说:“他们读得很流利。”有的说:“他们读得津津有味。”有的说:“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境,“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。今天学生理解到位,朗读到位。

开学第一课,难免会有遗憾,自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼,问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习!今天有部分学生注意力不够集中,发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态的!

课题:金色的草地

第一课时(总第2课时)

二、教学目标:

1.学习本课生字、新词。

2.读课文,初步了解课文内容。

三、教学重点:

1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

四、教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

七、教学过程:

一、提出问题激发兴趣

1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题:金色的草地看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文

1、自由读,检查生字:

⑴预***家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。

⑵开火车读,领读

2、带着问题自由读,初步了解课文内容:思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文,学习第一二自然段

1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?

3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

5,“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词.

6想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏?多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段

7、小结

四、书写指导

钓拢

第二课时(总第 2课时)

三、教学目标:

1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学重点:

1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

三、教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

一、回顾课文,整体感知

1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的

2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

1 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

2“我们”为什么不再随意揪它?引导:喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

3 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流

1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

八、板书设计:

金色的草地

很早-------绿色(合上)

中午-------金色(张开)

傍晚-------绿色(合上)

九、课后记:

《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们

画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比,原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!

我在这一课时的实际教学中,还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说,主要有以下几个方面:

一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框,只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时,只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱,没能及时让文本与自己的生活经验相沟通,“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课,还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

课题:爬天都峰

第一课时(总第2课时)

三、教学目标:

知识与技能: 1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。 2、理解课文内容。 3、有感情的朗读课文。

过程与方法: 1、引导学生读课文,理解课文内容。 2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

情感态度与价值观:使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

四、教学重点:

1、“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

五、教学难点:

1、“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

八、教学过程:

一、揭示课题。

1.板书课题,齐读课题。

2.师生交流有关天都峰的资料。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

二、初读课文。

1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

三、检查自学情况。

1.拿出生字、词语卡片,小组内互相认读、正音。

2.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

4.理解重点词语。犹豫:拿不定主意。奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指

“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。居然:表示出乎意料。汲取:吸取。

四、通读全文,了解课文大致内容。

1.自由读,标出自然段,说说课文主要写了一件什么事?

2.分小组互相交流。

3.全班交流。(课文主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。)

五、再读课文,理清层次。

1.指名分读每个自然段,并说说各写了什么?

2.理清作者的叙述顺序:爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

3.分角色朗读课文。

八、板书设计:

爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居

第二课时(总第 2课时)

五、教学目标:

知识与技能: 1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。 2、理解课文内容。 3、有感情的朗读课文。

过程与方法: 1、引导学生读课文,理解课文内容。 2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

情感态度与价值观:使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

六、教学重点:

1.“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

七、教学难点:

1、“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一段交待了什么?(爬天都峰的时间、地点、人物)

二、学习课文第二自然段。

1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,轻声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4.学生练读,评读。

5.小结。作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子:小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰?

3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

4.学生分组讨论。

5.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

6.分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里?我()向峰顶爬去。爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)

3.朗读这几个自然段。

五、学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?居然”在这里说明什么? (其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2.你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

3.分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的?

3.你从爸爸的话中体会到了什么?(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

七、总结:同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?

九、板书设计:

爬天都峰

“我”一起爬奋力手脚并用终于

老爷爷

十、课后记:

《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。

课堂上,我首先对生字和词语检查过关,然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上,我让学生多次朗读第二段,在读中让学生抓住重点词句进行体会。如:“峰顶这么高,在云彩上面哩!”体会天都峰的高;通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时,却碰到了一些困难,尤其是对于“挂”这个词语,很多小朋友不能理解,因此花在这里的时间就相对多了些,最后我希望通过知识的迁移来使学生理解,我举了《望庐山瀑布》的例子,通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字,由于学生已经学习过了《望庐山瀑布》这首诗,所以这样一来就比较容量理解了,我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了,要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行!

课题:槐乡的孩子

第一课时(总第1课时)

四、教学目标:

1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文,初步掌握学习方法。

五、教学重点:

认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

六、教学难点:

认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

四、教学准备:课件

五、课时安排:一课时

九、教学过程:

一、回忆旧课,激发学习兴趣

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。(板书课题)

二、初读课文,初步感悟

1、简介课型 A、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同? B、我们现在学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第1、2、3课;一种是略读课文,如第4课。大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同? C、怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要

2、导读提示自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

(2)和同学交流读后的感受。

(3)把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟自读。对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。

4、交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)

三、赏读课文,感悟理解

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真!”你是从哪里体会到的?

2、学生发表见解,全班交流。 A、生:槐乡的孩子真懂事!师:你从哪里体会到的?(指生说)据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈

妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。(指读—齐读) B、生:槐乡的孩子真快乐师:你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)

(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。)据生答相应出示句子: a、月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读—齐读) b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读—齐读) C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”

3、抒发感受。读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!如:“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)

4、赏读品味。 A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等) B、小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧! 四、课外延伸,拓展能力

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。

九、板书设计:削槐米

男孩女孩

爬捡

削塞

勤劳快乐

课后记:

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。

语文园地

学习目标

⒈知识与技能:

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品⒉过程与方法:

⑴在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

⑵在发现、研究中学习多音字、新生字。

⑶在背诵中积累。

⑷在展示中扩大见识。

⒊情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。

教学重点

完成习作;背诵古诗。

教学难点

进行口语交际。

课时安排3课时

第一课时

(口语交际)

一、激趣导入

二、明确要求

⒈默读要求。

⒉生读要求:通过读明确口语交际任务。

三、小组交流课余生活

⒈交流课余做了哪些事。

⒉交流自己有哪些收获和感受。(比如,懂得了怎样使自己的课余生活更有意义,学会了如何安排课余生活;学会了一些记录课余生活的方式方法。)

⒊评一评哪位同学的课余生活安排得好。(评一评谁的课余生活安排得好,哪些地方值得自己学习。)

⒋讲讲自己今后课余生活的打算。(比如,读书、游戏、参观游览、锻炼身体,也可以说说自己短期内课余生活的计划。)

四、台上展示

⒈小组代表上台讲自己的课余生活,师略记条理。

⒉予以讲解、梳理。

⒊评比。

五、作业

回家讲给妈妈听。

第二课时

(完成习作)

一、想一想

同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?

二、说一说

⒈自主学习、合作学习

⑴读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。

⑵可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。

⒉教师巡视指导

⑴自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。

⑵你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。

三、写一写

开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:

⒈要把想说的事情写清楚。

⒉要把话写通顺。

⒊写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。

第三课时

一、我的发现

⒈学生读一读这五组词语,想一想从每一组词语中的带点字发现了什么;

⒉说一说这些字在词语中的读音和意思,并说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。

假日:读jià,意思是照规定或经批准,可暂时离开工作、学习场所的时间。

假装:读jiǎ,不真实的,跟原来不一样的,和“真”相反。

问好:读hǎo,意思是安好。好奇:读hào,意思是喜爱。

发现:读fā,意思是揭露、打开。白发:读fà,意思是头发。

朝向:读cháo,意思是向着、对着。朝霞:读zhāo,意思是早晨。

摇晃:读huàng,意思是摇动、摆动。晃眼:读huǎng,意思是光线强烈。

二、日积月累

(一)读读背背

⒈出示古诗,学习生字

⒉师范读,学生跟读

⒊学习生字,理解字意

蓬头:头发散乱,没有梳理。稚子:小孩儿。纶:钓鱼用的丝线。垂纶:钓鱼。侧坐:身体歪斜着坐。带有随意坐下的意思。莓苔:长在僻静阴湿地方的植物,泛指长在河边的草丛。映:遮蔽。路人:过路人。借问:指问路。遥:远处。招手:摆手。怕得:害怕。鱼惊:鱼受惊,指把鱼吓跑。应:回答。

⒋议议诗意

⑴解题

①介绍作者:胡令能(生卒不祥)莆田(今福建省莆田县)人,唐代诗人。年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。

②解题:垂钓是“钓鱼”之意。题意是小孩钓鱼。

⑵诗句之意:一个头发蓬乱的小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草遮蔽着他的身体。远处有过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,他怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

⒌诵读背诵

⒍师:这首诗通过逼真描画一个小孩儿初学垂钓时的情景,体现了孩子认真专注、天真烂漫的神态,表达了诗人对垂钓儿童的喜爱之情。

(二)读读认认

⒈用“减一减”的识字方法发现每组两个字的特点,自主识字

⒉谈发现

(这些字都是在已经学过的形声字上,去掉形旁可以独立成字的声旁,与原形声字的读音相同或相似,但字义不同。)

⒊用每组的两个字分别组一些词语

⒋让学生再举一些这样的例子

三、展示台

这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩,主要展示学生课余生活的内容和收获,教学中不要受课本展示台中的示例限制,

要根据实际情况,鼓励学生从不同的方面,用不同的方式展示自己的课余生活。要给学生互相交流的机会,使他们在交流的过程中,互相学习,感受获得成功的喜悦。

附录:习作范文

我的课余生活

这个星期三,我和同学玩了好玩的游戏——捉迷藏!

首先,我们石头剪子布选出了捉的人——郭沛沛,我心想:这下郭沛沛可不幸喽!除了郭沛沛,我和其他同学踮着脚,像猫一样一点儿声音也没有,又轻又快地跑到了教师停车场。停车场里有护栏,只要翻过护栏,就完全找不到人影儿了。我们像老鼠一样,偷偷摸摸地四处张望,啊!没人儿!黄雨菲、李梦瑶和我轻而易举地翻过来了。哎呀!不好!郭沛沛追来了,我们大惊失色,“猫”来了!赶紧跑!“先下手为强。”郭沛沛迟了一步。我们事先规定:如果5分钟内,捉的人没有抓到藏的人,那捉的人就输了。所以,我们胜利喽!我们手足舞蹈,高兴得不得了!叮零零,上课铃响了,我们要回教室了。回到班上,我们看到郭沛沛找得满头大汗,脸蛋像个红苹果,我们忍不住哈哈大笑。

捉迷藏不仅能提高智力,还能锻炼身体、增加友谊、体会乐趣,所以我觉得玩捉迷藏特别好!