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《长城和运河》教学设计教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。教学重点、难点:了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学过程:一、复习导入(一)听写生字词。(二)课文
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1 长城和运河名师教学设计2
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关键词：1 长城和运河名师教学设计2
正文
《长城和运河》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。
教学重点、难点:
了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学过程:
一、复习导入
(一)听写生字词。
(二)课文赞颂了我国的哪两大建筑工程?
(三)指名有感情地朗读课文。
二、精读课文第一部分
(一)导读:作者以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长城?
(二)阅读探究:
1、比较句子:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
2、景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。
3、你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
4、“祖先”该怎么理解?
5、比较句子:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
6、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
(三)指导朗读。
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
(四)将第一部分三方面内容分组读,生评议。
(五)指名读,生评议。
(六)齐读。
(七)学用结合,延伸拓展。
让学生观察文中长城的插图,用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。
三、精读第二部分
(一)导读。
作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外,还看到了什么奇异的景象?
运河奇异在哪些方面?
听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。
(二)探究:
1、观察书中插图,填空并回答问题:
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么,它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等。) 2、比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
3、你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇。”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?
(三)指导朗读。
(四)这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历
史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
(五)指名说说两大部分读法的区别。
(六)同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
(七)指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
(八)师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
四、总结全文
(一)通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
(二)师总结。
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