回顾·拓展八教学创新设计

一、导入

(课件1)今天我们学习的课文题目是——

(课件2)这是一篇略读课文,要求同学们用自己学过的方法学习课文,看着课题,你想了解些什么?

根据你们提出的问题,可以归纳出这样几个:我的舞台在哪里?我在舞台上怎样表演?我又是谁?(板书:哪里?怎样?谁?)

我们先来回答第一个问题,我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文,圈出与之相关的重点词。(娘胎、小床、剧场、院子、我家)(找同学上来板书)

二、走近舞台

通过快速阅读已经解决了第一个问题,我的舞台在哪里?接下来第二个问题,我在舞台上怎样表演?我们以娘胎为例,可以找哪些重点词?(请一个同学回答) (课件3)大家看看,老师摘录的词完整了吗?(找学生改正,板书:“登台唱戏”“大闹天宫”)

其实像这样形象的词语,在我们课文中还有很多,接下来请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录写在这张表格当中(发表格,巡视)

谁先来交流?其他同学认真听,仔细看,看看摘的词是否正确,是否形象。(找学生回答,板书)

同学们,根据刚才的交流,把自己的表格修改一下。

(课件4)刚才大家交流的这些词,让我们感受到——舞台对我有神奇的吸引力早在娘胎,我就——“登台唱戏”“大闹天宫”

小床上,我——模仿“演戏”咿咿呀呀

剧场里,我——场场必到兴味盎然

小院子里,我——抻拉压拽为所欲为

在家里,我——老实做人认真演戏

就这样——我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力(课件5)是舞台,成就了一个出色的吴霜,谁来读一读。(读吴霜资料)

三、感受轻松的语言特点

同学们,刚才这一个过程,我们通过快速阅读,自己找重点词、自己梳理内容,更重要的是自己解决了问题。

刚才在我们交流的不同的舞台当中,你觉得哪部分特别吸引你?

看来,各有所爱,这样吧!我们先来看看娘胎里这部分。

(课件6)自由读课文,看看哪几个句子的描写特别有意思?(第二自然段)你能读出这番趣味吗?大闹天宫是谁做的啊?(课件7)在娘胎时就学大圣大闹天宫,用一个字形容就是——神

像这样的句子还有哪些?(课件8)

(课件9)这里有个字“瘾”,在生活中比较常见。比如喜欢喝酒,上了瘾就叫——酒瘾,喜欢踢球的上了瘾就叫——球瘾,那吴霜上的是——戏瘾

(课件10)(一出世就过足了戏瘾,!)横线上面加一个字或词应该是什么? (爽、舒服、好)

同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出生就过足戏瘾也罢。这都和我的母亲新凤霞有关,了解新凤霞吗?(课件11)母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月还在演戏,这是一段艰辛的经历,但在吴霜笔下,我们感受到的却是——(轻松、幽默、风趣、愉快)

同学们,好好读读这一段,感受他的轻松、幽默……

四、读第三至八自然段,学写批注,赏析轻松

(课件12)继续来欣赏课文,读读课文第三至第八自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词句,把读的体会用批注的方式写在旁边。

写完一处的请举手

你能把这个句子读一读,读出这种趣味吗?

“”字,用得妙,能把这个“”读出来吗?

这位同学写的批注,有两点值得我们学习,第一:抓住了最有代表的动作,抻拉压拽。第二,更让我佩服的是,最后概括的词出自课文中,狠。用课文中的词概括既正确又形象,真了不起。

(课件13)第七自然段里面描写了很多动作,这些动作很难,可是吴霜却没有放在眼里,谁能用小吴霜的语气,读读这些词?(轻松)

这些动作小吴霜做起来很轻松,可是奶奶看着就非常不轻松了。如果要奶奶来读,会怎么样?自己练练(疼爱,不舍)

同学们,同样的句子同样的描写,不同的人物可以读出完全不同的情感。(女生以吴霜口吻齐读,男生以奶奶口吻齐读)

五、总结写法,扩展延伸

(课件14)同学们,我们通过圈重点词,写批注,感受了作者轻松、幽默、风趣的语言,这样的写法在我们学过的课文中,读过的课外书中,甚至自己的作文中都有出现过,能回忆起来吗?(课件15、16、17)

这是课文中学到的,课外的就更多了(课件18)

在我们自己的作文中,也有(课件19)

同学们,幽默风趣快乐的语言,这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态度。(课件20)

让我们一起去阅读吧!让我们一起去欣赏吧!下课