16 跟踪台风的卫星教学设计(第一课时)

跟踪台风的卫星

教师:张何芳

第二课时

课时目标:

1、在教学中巩固字词,并能用“谈笑风生”造句。

2、通过自主学习,抓住台风与卫星间的几次较量,理清文章思路,关注台风和卫星的对话、神态和动作,在多种朗读形式中体会不同的人物形象,再次了解卫星的特点和作用。3、在交流中提高语言组织和表达能力,丰富科学知识,培养对科学的浓厚兴趣。

教学过程:

一、复习导入

通过上节课的学习,我们初步了解了台风和卫星,

指名交流:谁来介绍一下?(板书:狂,笑)

二、精读感悟:

这节课我们来学习卫星到底是怎样跟踪台风的?(板书:跟踪)默读课文,画一画有关句子,再读一读。有关句子读给我们听听。

(一)“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是什么样子的?(联系上下文看看)

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风,不但鱼儿、船儿、树儿见了怕,就连我们人都唯恐避之不及,卫星却偏偏爱跟着他。

4、卫星真是坚定不移啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

5、过度:台风会善罢甘休吗?

6、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

7、过渡:哦,这一回合台风和卫星的较量,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?

(二)“他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。”(板书:时刻、紧紧)

1、体会:台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

2、这时台风会怎么想呢?

生:哈哈,卫星早就被我甩掉了!

生:想跟我台风斗,你还嫩了点!

生:我就不信,我这巨大的台风打不过你小小的卫星!生:小样儿,看看到底谁厉害!

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能

把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。

【设计意图:从人物对话入手,台风的蛮横跟不可一世在一出场就表现出来了,卫星面对强大的敌人,却毫不惧色,通过朗读,体会,读出台风的恼怒与威胁,卫星的自信与坚定。通过一段视频的播放再次让学生感受台风的蛮横,从而更深层次地读出自己的理解。】

你们还找到了哪句是介绍卫星跟踪台风的句子呢? (三)“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天。

2、定格画面,接着会发生什么情况?

3、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

这么厉害的台风,人们怎么还会谈笑风生呢?是啊,有了卫星,再疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?【设计意图:通过让学生比较台风发生这么大变化的缘由,体会人物当时的心情,对比朗读这两段话从而感受到卫星的

功劳之大。理解“谈笑风生”能结合具体的语境,并教会学生学会运用。】

4、看来,卫星确实应该自豪,(板书:自豪)正是因为它这样时刻跟踪台风,它的认真工作,帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

5、指导朗读。

6、多么自豪啊,让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。(出示对话,分角色读。)

(四)学习第8自然段。

1、卫星和台风较量的结果怎样?台风泄气了,(板书:泄气)只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去,这时候小卫星怎么做的?你觉得小卫得做得对吗?

2、猜一猜,台风心里怎么想的?小卫星心里怎么想的?

3、指名读,读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”!三、总结全文。

1、学了这篇课文,你喜欢卫星吗?

2、你们知道吗?其实卫星的兄弟还有很多,课件出示各种卫星,欣赏。

四、作业:

选择一种卫星做点研究,和同学们交流。

【设意计图:激发学生爱科学,学科学的热情。从小多关注

科普方面的知识,扩大自己的知识面。】

附板书:

16、跟踪台风的卫星狂笑↓跟踪↓(时刻、紧紧)泄气自