习作教案公开课一等奖

儿童诗写作

------和我们一起享受春天

中江县实验小学校黄明坤

教学目标:

1、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。

2、有感情的朗读课文。把握诗歌的节奏和韵律。

3、把握诗歌的特点,仿写儿童诗歌。

教学重难点

1、激发热爱和平,憎恨战争的情感。

2、把握诗歌的特点,仿写儿童诗歌。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣,克服畏难情绪

孩子们,我们今天来写诗,愿意吗?有的孩子会说,我连小作文都不会写,还写诗,太难了吧?怕不怕困难?不怕。孩子们,你们热爱生命吗?热爱生活吗?那么我高兴的告诉你,你已经具备了写诗的先决条件。而且,这一节课后,你会惊奇的发现,原来我也是小诗人。

二、新课教学,开启想象的大门。

那么老师要来测试一下大家真的热爱生活吗。因为热

爱生活的人,都善于观察生活的事物,而且善于想象,他眼中的东西都是有感情的,他善待生命中的万事万物,他总是能联想到一切美好的事物。

出示画面1:蓝天白云。

问:这是什么?(草原羊群,棉花糖,妈妈胸前的大花……)

1、2、3、 在绿绿的草原

有一群白白的羔羊在蓝蓝的天上

也有一群白白的羔羊草原的羔羊

在寻找鲜美的牧草天上的羔羊

在追寻妈妈飘走的方向那是美丽的秋姑娘送给我们的棉花糖她把糖举得老高老高叫人看

又不叫人尝

碧蓝的天

是妈妈那件朴素的连衣裙那一片片薄薄的云霞

是我用梦想

为勤劳的妈妈绣上的胸花

小结:孩子们,这就是儿童诗,让我们为自己的成功鼓掌。在这些诗里,我们都有丰富的联想与想象,没有想象就没有诗。丰富的想象是诗的生命。写儿童诗,可以很轻松,很自由表达儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。可以大胆的使用对比、比喻、拟人等手法,你想怎么样表现都可以。(适时的插入一些银杏、石榴、葡萄、枫叶、菊花。)

三、继续学习,挖掘诗歌的特点

1、我们来朗诵儿童诗《和我们一样享受春天》(配乐)

问:孩子们,蔚蓝的大海,金黄的沙漠,深邃的夜空,绿茵茵的草坪,是我们梦想的地方;春天,神话般的季节,本该属于欢乐的孩子,曾多少次,出现在我们甜蜜的梦中。可为何你们读来,显出深深的忧伤?(因为战争,破坏了这些美好的景物,让和平,受到摧残。)一张课桌,只要平稳就行,一间教室,只要安全就行,这对生活在和平环境中的我们来说,是那么的平常,而对战争中的孩子来说,是多么的奢侈,他们多么渴望安宁与和平!孩子们,让我们对人们说,我们不要战争,我们需要和平;让我们对世界说,我们不要战争,我们需要和平!

小结:

(1)鲜明的主题是诗的血液。战争与和平,人生与爱情,亲情与友情,环境保护都是永恒的主题,都是我们需要表

达的主题。我们儿童诗主要表达我们的童真,从我们的视觉去表达生活的本身,这就是诗。

(2)独特的格式是诗的躯体。这样的诗歌格式我们叫组合式,就是把不同的事物和现象串连起来,表达同一个意思,或者把事物的几个方面特点以小节的形式列举出来。而且每一句话自成一行,而且分节,如果这句话较长,可以另起一行但要空格。

(3)语言简短而精练,精练的语言是诗歌的外衣。有美丽的节奏与韵律,读起来琅琅上口,又回味悠长。

2、老师配乐朗诵:为残疾孩子写的诗

脆弱与坚强的距离

常常,努力寻找夜的出口

企图逃离一生的黑暗

神奇的帕拉丁神灯啊

你在何方

常常,努力聆听花儿开放的呓语

剥开喧嚣的寂静

生命的交响

请将无声的世界炸响

常常,努力想叫一声爸爸,妈妈

让苦涩浸泡的你们

绽开一丝笑容

可嗫动的嘴唇

凭添你们的悲伤

常常,也想像同龄的伙伴一样

在翠绿的草地上奔跑,嬉戏

赛几趟跑,踢几脚球……

常常,倾羡天上自由飞翔的小鸟它是否有失落的心

是否愿意

将自己的美好

分给我一份

常常,艳羡小蜜蜂,唱着歌儿采蜜忙常常,妒忌花蝴蝶,穿着彩裙飞舞忙常常,羡慕小伙伴,背着书包上学忙常常,……

常常,一份平凡,是一份奢侈

一份平淡,是一份无奈

我知道,

如果,生命没有航向

无论驶向何处

都是逆风的方向

我相信,

世界上,没有比脚更远的路程

没有心拉不近的距离

没有情融不化的坚冰

脆弱与坚强的距离

只在一瞬

小结:感受到什么?带着很深很深的感情。对,充沛的情感是诗的灵魂。诗以咏志,歌以言情。诗歌更是我们情感肆意流淌的舞台。你的诗必须表达一定的情感,或欢乐,或忧伤,或歌颂,或憎恨,善于写诗的人敢爱敢恨,爱憎分明。

四、总结特点

丰富的想象是诗的生命

鲜明的主题是诗的血液

充沛的情感是诗的灵魂

精练的语言是诗的外衣

独特的格式是诗的躯体

五、指导仿写,教室巡回指导。

六、学生作品展示。

七、板书设计

想象

主题儿童诗语言格式情感