9 难忘的八个字教学活动设计方案

《难忘的八个字》教学设计

教材分析

《难忘的八个字》是一篇宏扬爱的文章,文章写“我”是个模样令人讨厌的小女孩,生来残疾。除家里人外,没有人喜欢“我”。到二年级时,一次耳语测试,“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字,仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心,从此“我”改变了人生的态度。这篇课文的教学重点是深入理解文章内容,在老师的指导下,学生在自读中体会、感悟伦纳德老师爱的教育力量,教学难点是联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,使学生得到爱的教育。

学情分析

本节课的教学对象三年级小学生,学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。有一部分学生朗读能力较强,并能利用网络查找资料。

教学目标

1、了解这八个字难忘的原因,抓住重点词句里含着的意思。

2、通过多种形式朗读,体会包含在伦纳德老师伟大师爱背后的人格魅力,以及“我”对她的深深敬爱之情。

3、使学生受到爱的熏陶,感受老师的爱,学会爱别人。

教学重点

深入理解文章内容,感受人物思想感情。能联系上下文理解“我希望你是我女儿!”这八个字,为什么令“我”难忘。

教学难点

联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,使学生得到爱的教育。

设计意图:

根据这篇文章的特点,采用围绕中心问题,揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候,指导学生结合自己的生活经验,联系实际来谈体会,尊重学生有个性的见解,不必强求统一。交流时注意以下几点:一是要让学圣充分读书,自读自悟;二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。

教学准备

生字卡片、多媒体课件

教学过程

一、复习导入:

1、复习字词,读生字卡片。

愤恨气恼讥笑敬慕失聪抚慰

复述终于金光闪闪兴高采烈

2、师导:同学们,生活就像一个万花筒,总有一些人和事深深地印在我们的脑海中,让我们难忘。而有一个和我们年龄差不多的小女孩难忘的却是--------(学生回答:八个字)今天就让我们一起走进小女孩,走进这难忘的八个字。(教师板书课题)

二、初读课文,整体感知:

学生默读课文,回顾:这是一个怎样的小女孩?在她身上发生了一件怎样的事情呢?(指名回答)(媒体展示主要内容,以学生填空的形式完成)

三、细读课文,质疑交流:

1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问?

[直入正题,引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]

学生可能会问:

“我”是什么人?

“你”是什么样的女孩?

小女孩为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

……

2、小组讨论,解答前面学生提出的问题。

[培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。] 四、品读课文,感悟内涵:

学生自由读课文,勾画出感触最深的词句,并说说理由。在学习思考的基础上小组交流,之后全班交流。

1、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

师导:同学们,这是一个怎样的小女孩?

(练习说话:“我”是一个----的小女孩)

是啊,这个小女孩多么孤单啊!所以她气恼,她愤恨,她越来越肯定的认为“除了----喜欢我”

(指名读,注意指导学生读出小女孩那种自卑、伤心、难过的心情)

就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

2、“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

“胖”能称得上美吗?此时此刻伦纳德老师给你留下了什么样的印象?小女孩为什么更喜欢她?

(学生配乐读课文5——7自然段)

思考:我在耳语测验时是怎么做的?为什么要这样做呢?老师为什么要说这八个字呢?

媒体展示:老师非常非常爱你!

我希望你是我女儿!

(学生比较两句话的情感,感受老师慈母般的爱)伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!

3、“这八个字仿佛是……人生的看法”

(1)思考:“受了怎样的伤?”

(2)以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理

活动”)

(3)现在“我”会想到什么?想象:这个小女孩会有什么样的感受?

伦纳德老师轻轻的对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。(板书:自卑-----自信)(指导朗读这一自然段,反复品读)

[从问题入手,让学生学会抓住重点段落,打破串讲的旧方法,结合课文前后的相关内容,反复品味,学生能够自然而然地随情入境,同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。]

五、拓展活动:

同学们,这难忘的八个字一直影响着这个小女孩,并使她终生受益。此时此刻你有什么感想?生活当中还有许多残疾的孩子,我们应该怎样对待呢?

手语随唱歌曲“感恩的心”

六、小练笔:模仿课文写一个人的外貌。

板书设计

→自信

自卑→

(爱)

七、教学反思:

我在这堂课中,体现出了以下一些教学思想。

(一)、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉

快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

(二)、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本,课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

(三)、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。

(四)、恰当地使用现代化教学技术手段,以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

(五)、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力在这一课的教学中,还有一些不足,也留下了一些遗憾。例如,由于本篇课文含义较为深刻,学生在体验的时候有一定的难度,假如在学生体会课文内容的时候,能再适当结合学生的实际进行指导,效果应该会更好一些。