4　六个矮儿子教案教学设计

教学目标:

1. 基于预习,会读本课生字新词,并引导归类。

2. 能找到每一段的关键句,并利用过渡句概括文章主要内容。

3. 以文本第二、三段为抓手,引导学生品读语言,体会作者运用比喻,展开合理想象,把事物写具体的写作方法,并进行仿写。

教学重、难点:

1. 学习利用过渡句概括文章主要内容。

2. 以文本第二、三段为抓手,引导学生品读语言,体会作者运用比喻,展开合理想象,把事物写具体的写作方法,并进行仿写。

教学过程:

一、揭题导入

同学们,今天这节课,让我们一起走进张家界,共同去领略它奇特迷人的自然风光。一起读课题——《迷人的张家界》。

二、初读把握,理清脉络

1.课前,我们预习了课文,很多同学已经在预习单上圈出了自己认为难读的词语,老师统计了一下,把它们打在了大屏幕上,我们来看一看。分三组进行呈现。

第一类:描写山的:连绵不断高耸入云一柱独峙

直指云霄斧砍刀劈气势磅礴

第二类:描写水的:满目青翠流水潺潺微风习习

清澈见底纤尘不染安谧静美

第三类:描写动植物的:珙桐猕猴红腹锦鸡

引导读好,并归类。

2.词语我们会读了,那每个自然段都在写什么呢?谁能来说说你划的能概括每个自然段段意的句子。(学生投影交流概括段意的句子)

第一段:这次来到张家界,我真正领略了这仙境般迷人的景色。

第二段:它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态。或者:每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。

第三段:在张家界处处可见的峰林之中,最使人难以忘怀的要数金鞭岩。

第四段:群峰中最高的要算黄狮寨了。

第五段:金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。

第六段:因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。

第七段:这里因此成为世界级的风景名胜,成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。

第八段:迷人的张家界,名副其实的人间仙境。

(大屏幕呈现)

3. 师生合作引读。

4. 能不能在这些句子中找出更具概括性的几个句子,再加上自己的话简单地说说主要内容呢?

5. 小组合作,请看小贴士:

小组合作小贴士:

1.小组内每人轮读一句。

2.由一位同学提出意见,其他同学补充或提出自己想法。

3.组长汇总小组意见,并准备汇报。

预设:张家界有着仙境般迷人的景色,那里不仅有奇山秀水,还是植物的宝库,动物的乐园,真是名副其实的人间仙境。

三、深入文本,研读比喻

1. 刚刚我们提到,作者在写张家界的迷人时主要写了山、水、动植物三个部分,那么在这三部分内容中,哪一部分用的笔墨最多了?下面就让我们去感受一番。

2.自由地读一读课文的第三自然段,想一想你从哪些地方感受到了金鞭岩的迷人?

预设:

句子一:金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到山顶,像斧砍刀劈似的,只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。

句子二:夕阳映照下的金鞭岩,金光闪耀,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。

句子三:一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱着金鞭岩,气势磅礴,这就是有名的“神鹰护金鞭”。

3.作者在这里是用什么方法把它的迷人写出来的?自己快速读一读这些红色的句子。

4.在这里作者运用了丰富的比喻——板书,这些就是比喻词,它们提醒你这是作者的想象。板书:所想那么剩下的黑色字这一部分就是作者的(板书:所见)作者就是这样把所想的和所见的结合起来,才把金鞭岩写得如此生动的。

7.师生合作读。

8.男女生合作读一读,女生读所见的,男生读所想的。

小结:作者这样栩栩如生的写作,仿佛让我们身临其境,很多同学都不由自主地加上了动作,这就是写作的奥妙了!奖励你们看神鹰护金鞭的图片。怎么样?像吧!

四、推物及类,仿写运用

1.同样是想象,第二自然段的想象又有什么不同呢?快速默读第二自然段,找出作者想象的句子,用波浪线划出来,并和第三自然段的进行比较,说说你发现什么?

2.是的,同学们你们看,这就是第二自然段中,作者提到的这些形态各异的山。引导观看图片,一边观看一边读文字,对照文字,引导发现作者的想象是十分合理的。(板书——想象合理)

3.无论是具体的想象,还是一句话一个比较简单的想象,都表现出了张家界那迷人的景色,都值得我们细细品味。下面,我们也要展开自己想象的翅膀,来写一写张家界的山。

图片继续出示其四座形态各异的山,可以仿照第二段,一句话一个想象,来写一写山的不同姿态,也可以学习第三自然段的写法,在图片中选择其中一座,给它起个名字,不仅写上自己的所见,还要写上自己的所想。

小练笔:

张家界的山是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的,有的,有的,有

的。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。

在张家界处处可见的峰林之中,最使人难以忘怀的要数。

。

交流、评价。

五、结课

这节课,我们用自己的能力读会了词语,概括了文章的主要内容,而且学习了作者运用比喻把事物写生动具体的方法,感受到了文字的魅力和想象的神奇,这种方法适用于那些写景的文章,让我们多多积累,多多感受吧!

板书设计:

迷人的张家界

比喻

山想象合理所见所想水

动、植物