冰融化了课堂实录

授课内容

执教老师

冰融化了

广州市番禺区祈福英语实验小学 孙伟国

教学课时

1课时

本课的实际操作难度较大，一些细节问题一定要处理到位，如器材的有效性、学生明确测量任务、掌握方法，会正确测量温度及技能的熟练程度等。

本节课有两个重心：1是测量出冰融化时的4个相关数据；2是分析这些数据，形教材分析

成认识。因此，我们将本课的重点确定为“正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。”

“热量”是贯穿本单元的重要概念，是解释水温度发生变化的关键词，而恰好又是学生的薄弱点，因此，我们将本课的难点定为“理解冰融化过程中要吸收热量。”

1.

观测并记录冰块融化过程中的温度和现象

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

2.

理解冰融化要从周围吸收热量

3.

理解热量是使水的状态发生变化的重要因素

正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论

理解冰融化过程中要吸收热量

小组:烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各1份，可封口的小塑料袋1个、冰块1块

教学活动过程

一、观察冰的融化

1.上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2.学生根据已有生活经验做出预测。

2.你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了

（1）测量冰块融化温度时，要让温度计的玻璃泡充分与冰块接触。

（2）测量杯内空气和紧靠杯外壁处空气温度时，提醒学生温度计一定不要接触到冰块和杯外壁，还要注意在后续的测量活动中，测量的位置不要移动，不然测得的数据就是不准确的。

（3）在测量的过程中，要注意力集中，口腔不要对着温度计呼气，不要和小组同学说话，每一次测得的数据要按记录表上的顺序依次报数，记录员同学也要注意按顺序如实填写测到的相关数据。

3.方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录

时间

1分钟 2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

„„

温度

教学调整

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

„„

盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空

远离冰块处空气温度

5.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

二、加快冰的融化

1.我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2.学生预测方法。

（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳.灯光等下面；用手把冰块焐热。）

3.接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4.方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5.学生实验后汇报交流。

（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6.通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、拓展

1.在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？

2.生活中见到过哪些物体从固态变为液态现象

作业设计

无

冰融化了

板书设计

融化

冰（固态）

水（液态）

吸热

在教学中首先向学生们提出了怎样加快冰融化速度的问题，学生有了前面冰融化过程的观察认识，他们想到，把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。通过融化冰的比赛活动，促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法以及其中的道理。为了实现尽可能快的融化冰块的要求，有些学生在两手间来回摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中);轮换着将冰块捂在手心里;还有些学生把冰块放在屋内温度较高的地方，如灯下、窗户附近或阳光下。当学生在实现这一要求时，允许学生创造性的思考。学生间的彼此竞争不是日的，比赛的日的是通过选择最快的融化冰块的方法，进一步强化(热量)是使物质状态发生变化重要因素的认识。

教学反思