1 长城和运河教学创新设计

1.长城和运河

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3.理解文中反复、比喻手法,并初步使用“反复”手法。

4.引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料,加深对课文内容的感悟,增强学生的民族自豪感。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文、背诵课文,了解长城和运河的特点,能用自己的语言表述。

2.理解文中反复、比喻手法,并初步使用“反复”手法。

【资料链接】

长城又称万里长城,是我国古代的军事性工程。国家文物局曾于2009年首次公布明长城调查数据,中国明朝长城总长度为8851.8千米,是世界十大奇迹之一。

长城修筑的历史可上溯到西周时期,发生在首都镐京(今陕西西安)的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸,互相防守,长城修筑进入第一个高潮,但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后,秦始皇连接和修缮战国长城,始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代,今天人们所看到的长城多是此时修筑。

京杭大运河是世界上里程最长、工程最大的古代运河,也是最古老的运河之一,与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程,并且使用至今,是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程,是中国文化地位的象征之一。大运河南起余杭(今杭州),北到涿郡(今北京),途经今浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市,贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1797公里。运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流,特别是对沿线地区工农业经济的发展起了巨大作用。[1-2]

春秋吴国为伐齐国而开凿,隋朝大幅度扩修并贯通至都城洛阳且连涿郡,元朝翻修时弃洛阳而取直至北京。开凿到现在已有2500多年的历史。2002年,大运河被纳入了“南水北调”东线工程。2014年6月22日,第38届世界遗产大会宣布,中国大运河项目成功入选世界文化遗产名录,成为中国第46个世界遗产项目。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3.初步了解课文主要内容,理清课文层次。

【教学重难点】

1.弄清“驾、折”等读音、字形。

2.查字典、观察图画以理解词语的意思。

3.初步了解课文内容,理清文章层次。

【教学过程】

一、组织教学,聚焦课堂

二、谈话导入,揭示课题

1.出图欣赏:长城、运河。你们知道这是什么吗?你们还看到了什么?指导交流。

2.今天我们就要学习这篇课文,板书课题,齐读课题。

三、初步感知,正确读文

1.自由读课文,要求:

(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来,利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词,并将这些字词多读几遍,读准为止。

(2)读通句子,读顺课文。2.交流反馈。

(1)出示生词,生开火车认读。

驾驶谱写不朽连绵起伏

创造民族绸带曲折蜿蜒

★注意读好翘舌音“折、创、绸”,平舌音“族”,前鼻音“篇、蜒”。

(2)指名分节读文,其他学生边听边用笔做标记,读得好的地方,我们向他学习,不足的地方,呆会儿我们当小老师帮他。

注意停顿:

我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天,

一个/奇异的景象/出现在我的眼前:

像巨龙/穿行在大地,

连绵起伏,曲折/蜿蜒。

东起/山海关,西到/嘉峪关,

万里长城/谱写了/不朽的诗篇。

是谁/创造了/这人间奇迹?

是我们/中华民族的祖先。

理解词语:

连绵起伏:形容山脉等接连不断,高高低低。

蜿蜒:弯弯曲曲地延伸的样子。

不朽:永不磨灭(多用于抽象事物)。

四、再读课文,理清层次

1.把课文再连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一

说。

2.读课文,观察课文哪些内容分别介绍了长城和京杭大运河?

指导学生交流:第一节介绍了长城,像巨龙;第二节介绍了运河,像绸带。

3.再读课文,看看两节诗歌有什么相似地方?

指导交流:每节的第1、2和7、8两句内容是一模一样的,这样的形式叫“反复”。

4.齐读课文。

五、指导书写,写好钢笔字

1.自由认记,想想怎样巧妙记住这些字,写好这些字。

架:“加”写得要扁些,“马”略宽,最后一横稍长。

折:左窄右宽。“斤”第二笔在竖中线上,竖略长。

2.指导书写这些生字。

3.自由练写,老师巡视。

六、作业布置

1.选字填空

架架()驶书()

蜓蜒蜻()蜿()

篇偏()旁诗()

2.抄写词语,搜集了解长城、运河方面的图片资料。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文、背诵课文,了解长城和运河的特点,能用自己的语言表述。

2.理解文中反复、比喻手法,并初步使用“反复”手法。

3.引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料,加深对课文内容的感悟,增强学生的民族自豪感。

【教学重难点】

1.理解文中反复、比喻手法,并初步使用“反复”手法。

2.引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料,加深对课文内容的感悟,增强学生的民族自豪感。

【教学过程】

一、组织教学,聚焦课堂

二、复习导入,激发兴趣

1.出示词语,检查学生掌握情况。

2.通过这些词语,你能说说课文讲了些什么吗?

三、研读课文,感悟语言

1.感悟长城:在作者的眼中,长城是怎样的?像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

(1)在这句话中,“巨龙”是什么?为什么用巨龙来形容长城,两者之间有什么相似之处?

长城西起嘉峪关,东至山海关,总长6700千米。

(2)“穿行”能不能用“爬行”?为什么?(作者是从什么地方看的?“穿行”更适合)

(3)穿行在大地上的长城是什么样子的?(曲折蜿蜒,连绵起伏)请看录像。通过录像,你知道什么是曲折蜿蜒了吗?为什么有起有伏?(因为长城是建造在山上的,随着山的走势有起有伏,有弯有直。)

(4)词语积累:长城有起有伏,那么什么也是有起有伏的呢?(江水,麦浪等),有时候,心情也可以有起有伏。出示词语:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏

(5)在作者的眼里,这是一个怎样的景象?在你的眼里,这又是一个怎样的景象?你看到这一景象,心情怎样?你准备怎么读这几句?指导朗读。

2.了解“不朽的诗篇”:

(1)书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。

在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

指导交流:感受长城的壮美奇异以及厚重的历史文化。

(2)补充、小结:一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了“万里长城”后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,

“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊!

(3)指导朗读:众志成城是一种精神,不到长城非好汉是一种文化,“用我们的血肉铸造我们新的长城”是中华名族不屈不挠的精神。所以作者歌颂的是这一种精神,我们佩服的也是这一种精神。那我们应该怎样去读这一段呢?范读,指名读。

3. 感悟京杭大运河:你能运用刚才老师的方法,自己学一学京杭大运河的部分吗?

(1)京杭大运河像什么?你觉得它的特点是什么?

(2)这里的“动人”能不能换成“不朽”?你是怎样理解的?

(3)指导朗读。

4.在诗人眼里,不管是长城还是运河,都是一个“奇异的景象”,那你发现在写它们时,有什么相同和不同的地方吗?

指导交流,相机理解:

(1)每节第1、2和7、8节内容、格式一模一样,这叫“反复”,这样的写作手法能够使情感更加饱满。指导朗读。

(2)中间几个语句的格式也一样,我们可以仿效它们赞一赞中华民族祖先创造的其他奇迹。指导仿写。

四、品读课文,拓展想象

1.出示图片,引导学生寻找、观察长城和运河。

(1)你能找出地图上长城和运河在哪里吗?

(2)你觉得这两项工程的地理位置怎么样?长城:从西到东,好像在我们国家的版图上写上了一笔“撇”;运河,从北到南,又好像一笔“捺”。

一撇一捺,组合成一个汉字“人”

(3)你觉得这是一个怎样的“人”?

五、拓展延伸,布置作业

你还知道有我国古代有哪些伟大的建筑?请你搜集一下这些工程的资料,读一读。

仿照课文,请你来为京广铁路写一首赞美诗。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个________________________:

象巨龙穿行在大地,

_____________,_____________。

北起_________,南到_________,

京广铁路谱写了______________。

是谁创造了这人间奇迹?

是我们聪慧勤劳的中国人民!

【板书设计】

长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)

东起山海关西到嘉峪关中华民族祖先创造的奇迹

运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)

北起首都北京南到天堂杭州