种子变成了幼苗教学设计模板

教学内我看到你了什么

容

知识与能力

教学过程与方法

目的

情感态度价值观

课型

观察课

课时

1课时

引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法

在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法

培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣

教学重点

引领学生亲历观察活动

重难难点

能够学会记录和学会讨论。

点

课前准备

教师

学生

科学记录本，笔

一、看看课文插图。

谈话引入：孩子们，我们都生活在美丽的大自然里，那大家知道我们的大自然都有些什么吗？

师：是呀，说到大自然，大家想到最多的就是植物。从今天开始，我们就进入科学课第一单元的学习——植物。

对三年级的学生来说，他们对大自然有一种与生俱来的向往。从大自然入手，激发他们对科学学习的热爱之情。同时，教师在谈话中直接导入课题，使我们的教学显得不拖沓、不做作，同时也为后面重难点的突破节约了时间。

引领学生看科学课本第2页中大树的图片，问：从图片上看大树，你看到了什么？

（学生交流，师适时板书）

这个环节学生首先是看书上的图片，通过图片来建立对大树最简单的感性认识，为后面回忆、观察两个大的环节作了铺垫，达到激趣的效果。

二、想想曾经所见。

问：这是我们书上的图画，那真正的大树你们见过吗？在你们以前所见到的大树上，你曾经看到过些什么？

（根据学生的交流，教师适时板书）

比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？

引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。

三、再看真的大树。

师：刚才我们所讨论的都是记忆中的大树，但有些记忆已经有一点模糊了。如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？再去看一看大树，与我们回忆的大树相比，又有什么区别呢？

通过学生在上一环节所出现的一些分歧，不断引导，自然过渡到学生进行课外观察的讨论中。

师：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看得到的内容要多。像这教

学

过

程

板

书

设

计

教

学

后

记

样带着目的去看真实的事物，就是科学课中经常进行的观察。

告诉学生观察的概念，不仅使下一环节的活动进行地更有序，也为以后观察课的学习奠定基础，使科学的学习更有效。

四、实地观察大树。

师：带着目的进行观察，首先要确定观察的内容。如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？

学生自由发表自己的见解，说出自己想观察的内容

师：大家的这些想法都很不错，那我们要怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？

通过对观察方法的讨论和指导，使后面学生的观察活动能够更有条不紊地进行

师：我们的观察除了需要观察的内容和方法外，我们还要记录，那你们都有些什么样的记录方法呢？

由学生自主讨论出写、画、识记等计录方法。

在这个环节中，学生通过讨论交流，明白了观察的几个要素，明白观察不仅仅是我们以前所认为的用眼睛看就可以了，更重要的是要有计划，要用心来做事情。

为单位，带领学生实地进行观察，并记录在科学记录本上。

4、小结：交流实验记录，并对观察的好的组以☆的形式进行加表扬。

校园里的树木

图画中 观察内容：

记忆里 观察方法：

观察后 记 录：