5 军神教学目标设计是什么类型的资料？

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5　军神教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：5　军神教学目标设计

正文

军神教学目标：

1..理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

2.能够有感情地朗读课文。

3.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。

教学过程：

一、复习导入

1.填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。

2.板书课题，齐读。

3、文中的军神指的是谁?(刘伯承)是谁称刘伯承为军神的? 请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，并画下来，带着自己的体会读一读。

课件出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

4、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?这节课我们就继续走进刘伯承。

二、抓中心句突破全文

1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗? (1)学生自由读课文。

(2)小组交流、讨论。

2.全班交流。

三、根据学生回答，导学课文

(一)导学“求治”部分

1.指名朗读第一自然段。

2.沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?这么重的伤势到底有多重? 3.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的? 平时你们生病时是怎样找医生的?再读读刘伯承与沃克医生的对话，这番话该怎么说呢? 4.分角色朗读第一自然段。

(二)导学“术前”部分

1.读读、想想：刘伯承为什么不肯用麻药? 2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

3.不用麻药意味着什么? 4.刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的? 5.有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

(三)导学“术中”部分

1.自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用? 2.课堂交流：

3.联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

4.指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

5.小结

(四)导学“术后”部分

1.默读课文。

2.刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么? 3.沃克医生听了有什么反应? 4.你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?

5.沃克医生为什么会有这样的反应?

6.指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神!”

7.震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢? 8.为什么问名字时，要“关上手术室的门”? 9.画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

四、小结全课，布置作业

现在，慈祥的刘爷爷就在我们的面前，此时此刻你最想对他说些什么?

资料摘要

5　军神教学目标设计