30九龙壁教案教学设计

31、九龙壁

石家庄市广安大街小学王翠霞

【教学目标】

知识与能力:

1.认识本课的16个生字和由这些生字组成的词语,会写6个生字。学会积累词语,理解课文中“赞叹不已”、“闻名中外”、“雄姿勃勃”、“汹涌澎湃”、“险峻”等词语。

2.尝试用默读的方法理解课文内容,通过想象感受精美的九龙壁,为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

经历在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。

情感、态度、价值观:

使学生感受精美的九龙壁,为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点】

1.识字、写字。

2. 学会积累词语,理解课文中“赞叹不已”、“闻名中外”、“雄姿勃勃”、“汹涌澎湃”、“险峻”等词语。

3.有感情的朗读课文。

【教学难点】

通过想象感受精美的九龙壁,为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件。

学生准备:预习课文。

【教学时间】3课时

第二课时

一、导入

1. 出示九龙壁的图片。

2. 同学们,我们看到的这幅图片,上面有不同姿态飞舞着的九条龙,这就是我国北京北海公园著名的九龙壁,它用琉璃瓦砌成,在我国现存的几座九龙壁当中,这座九龙壁是最精美的,吸引了不少中外游人,现在让我们一起去看看课文是怎样介绍它的吧。

(意图:简单的介绍,直接导入新课。)

二、细读课文

1.师范读课文,并提出要求:认真倾听老师朗读,注意老师朗读的语气与停顿。

(意图:指导学生朗读的技巧,给学生提供榜样,激发学生有感情朗读的兴趣。)

2. 学生自读。

3. 按课文内容填空,并抢答。

(1)在北京北海公园,有一座用()砌成的影壁。

(2)九龙壁精美的造型使前来参观的人们()。

(3)这座九龙壁高()米,长()米,厚()。

(4)在影壁的正反两面,用七色的琉璃砖瓦分别镶嵌成九条()的巨龙。

4. 师:知道什么是七色的琉璃砖瓦吗?

师出示图片,并讲述历史事件使学生了解琉璃砖瓦的优点以及它成就了九龙壁艺术珍品的历史地位。

5.指名两个同学读1、2自然段。

(意图:以填空题和抢答的形式出示第1、2自然段的内容,既使学生理解了这两段的内容,又达到略讲的目的。)

过渡:九龙壁之所以是艺术珍品,不仅仅是因为它由独一无二的七色琉璃砖瓦建造而成,更是因为九龙壁上的——九条龙(学生答)。

6. 那么,课文哪个段落给我们介绍了龙的样子?

思考:你喜欢哪条龙?默读课文,用“~~”勾画出相应的语句,再美美地读一读吧。

(意图:以适合二年级学生认知的问题切入课文的主要内容,有助于学生后面的学习与理解。)

7. 学生自学文本,探究。

8. 交流讨论。

研讨第三自然段:

(1)这段首先为我们介绍了两条怎样的龙?你为什么喜欢它们?

(学生:它们玩儿的很快乐,很活泼。)

师:把这两条活泼的龙读出来。

师:什么是“戏耍”?想象一下两条龙可能在怎样戏耍?(师出示二龙戏珠的图片)

师:带着你的感受,再读一读这句话。

(2)课文接下来又为我们介绍了两条怎样的龙?什么是“汹涌澎湃”?什么是“险峻”?两条龙怎么“翻滚”?怎么“穿行”?(出示龙的图片和汹涌澎湃的碧涛、险峻的山峰的图片)

师指导朗读。

(3)课文还介绍了哪些龙?

什么是“雄姿勃勃”?你在哪看到过“雄姿勃勃”?

(若学生说不出,出示石狮的图片)

你还想象出有怎样的龙?用“有的……有的……”说一说。

师:一条条巨龙腾云驾雾,好像要冲出影壁,飞向天空。真是活灵活现,栩栩如生啊!

(意图:图片直观地感受,帮学生插上想象的翅膀,不拘泥于文本,大胆想象。)

9. 感情朗读第三自然段。

10. 师:多么精美的九龙壁呀!它是由我国古代工匠们建造的,那么,我们应该怎样夸夸他们呢?

(意图:老师的赞叹与发问,既带出了最后一段的内容,又提升了

学生的情感,使学生由衷的为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲,激发出学生热爱祖国传统文化的思想感情。)

四、扩展

你还知道哪些古代工匠留下的宝贵建筑?

五、作业:

仿照书中的语句在“我的小笔头”里写写生活中的事物,用上“有的……有的……”或“形态各异”等。

《九龙壁》教学反思

《九龙壁》是冀教版第四册第八单元的一篇课文,主要介绍了九龙壁的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我这是第二课时,根据教材的特点和教学要求,我确定了教学重点是正确流利有感情地读课文和积累词语,理解课文中出现的重点词语。难点是通过想象感受九龙壁的精美,为我国古代劳动人民的勤劳指挥而感到骄傲和自豪。回顾这节课,既有可圈可点的精彩之处,也有让我抱憾的不足之地。

一、思路清晰

整节课的设计环环相扣,条理清晰,适合二年级学生的学习和认知,所以整节课学生学的轻松愉快、兴趣高昂,重点和难点的理解水到渠成。

二、思考题选的对而准

这篇课文的重点段落是第三自然段,九龙壁上那几条形态各异的巨龙。所以,我出示的思考题是:你喜欢哪条龙?用“~”勾画出来,然后美美地读一读。适合二年级学生的理解与学习,故而,犹如一把

金钥匙为后面的学习打开了大门。

三、多种学习方式并存,自主选择

这篇课文中,第三自然段是重点段落,因此、一二自然段我没有过多地讲解,而是采用了按课文内容填空填空和抢答的方式让学生理解课文,学生兴趣昂然,情绪高涨,而且记住了课文的内容。

在学习第三自然段时,我让学生看图片欣赏九龙壁,感受美轮美奂的二龙戏珠等,增加学生的感性认识,充分理解文本,体会到影壁的精美,气势磅礴,还体会到课文用词的精妙,更为我国古代劳动人民的勤劳智慧而感到骄傲。并通过图片让学生理解汹涌澎湃、险峻等词语,而且联系生活理解雄姿勃勃、气势非凡等词语,这样采用不同形式理解词语,既避免了枯燥,又帮助学生易于理解。同时还激发学生进行想象,想象文中描述的龙的样子,最后,不拘泥于文本,大胆想象,用“有的……有的……”句式说一说还有的龙是什么样子,学生们精彩的回答,证明了他们对文本内容的理解。学生们学得快乐,我想这也就达到了我们快乐语文的目的。

遗憾之处:

1. 朗读指导的不及时。

这节课,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。但是,上完这节课,我就感觉整堂课中学生朗读的不够尽兴,就如一顿美食,学生喜欢吃,也尝出了它的好吃,但你却没让他们吃够,没让他们吃的回味无穷。

如:课之初始,老师在范读之后(且老师在范读之前要求学生注

意老师朗读的语气与停顿),如果让学生像老师这样读一读课文,那么,既可以使学生整体感知课文,又有助于学生学习感情朗读。

在第三自然段的学习中,学生感受着不同形态的龙,此时,老师再少说点儿,让学生带着这种感悟及时地、美美地读,学生会更尽兴。正如评委老师说的“读是理解之前的铺垫,读是感悟之后的需要”,书声琅琅的课堂,学生读了还想读的课堂,才是真正的语文课堂。

2. 默读进行的太突然。虽然这一阶段的教学目标要求学生学会默读,但是这一环节先让学生自读一遍后,再出示默读的要求比较好。

充分尊重学生的主体性,调动学生学习的积极性,实现“顺学而导,教学相长”的境界是我追求的目标。所以,不管课上得如何,只要是真实的,只要是用心的,只要有所收获,有所启迪,我就深深感谢这一切了。