7 走月亮ppt配用优秀教学设计

课

题

教

材

解

读

学情

分析

7、走月亮

课时数

2课时

《走月亮》描写的是我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。

大多数学生能够在课前初读课文，读准每一个字，对于不理解的词应借助字典，把它弄明白。并且能够简单概括出文章讲了谁的一件什么事。所以照顾全体学生把课文真正读熟，给以充分的思考时间。

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

教

学

目

标

情感、态度与价值观：

培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

教学

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体重难点

会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

预习

作业

熟读课文，理解生字词。

7、走 月 亮

课前

走过

准备

我和阿妈

看到 美好景色

听到 浓浓亲情

想到

教学板块

（注明各板块解决目标序教学预设

号及所用时间）每个环节后

加设计意图？

从学生已有的生活经验出发，一、

谈话引入新课

让他们感受到学习的乐趣和师：同学们，你们和妈妈畅快，并带着疑问走向课堂，一起散过步吗？你们去这样可以帮助学生更好的理过什么样的地方？当你解课文。

和妈妈在一起时，你有什

么感受？

今天，就让我们跟

随一位小朋友和她的妈

妈一起散步，再来感受一

下吧。（板书课题：7、走

月亮）

二、初读课文，整体感知，

认识新词

1、学生自由读课文，遇让孩子用自己喜欢的方式识到不认识的字采用问老字，可以提高识字的效率，培师同学、查字典等方式来养自主识字能力。

解决。

2、勾画出自己不明白的

地方。

3、师：读完课文后，你

的感受是什么呀！（学生

发表自己的意见）

生动的小结激发学生的情感，4、师小结：如此皎洁的让他们很快融入爱的怀抱中。

月光，如此美丽的景象给

我们带来了诗一般的意

境，让我们感受到了爱的

环抱是如此的温馨。

5、认读词语。

出示词语：运载、石拱桥、

闪烁（自由读、小组内读、

齐读、指明读、开火车读

等）

充分把握学生的认知规律，用6、理解词语

多种形式理解词语，为更好的“运载”回到文中理解；

板

书

设

计

多媒体课件

学生学习清单

整体感知

解决生词

学习课文、理解课文打基础。

给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。

从课文重点出发，直切正题。

让学生学会自学，学会用自己的话表达情感，学会抓住重点交流，在此基础上提高学生学习语文的兴趣，培养他们感悟语言文字美的能力，体会文章的美和韵律。在学生充分表达的同时，产生师生互动、生生互动，这样能激起学生交流的火花，并在学生投入的状态下指导朗读和想象，给学生以轻松的心态完成了课文的学习和理解。

“石拱桥”看图片；

“闪烁”可以问：什么东西是闪烁的？

问：课文中还有哪些词语不明白？

学生可能问“饵海”，可以先让学生猜，然后看图片理解。

三、品读课文，理解内容，感受情感

1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？

2、学生自读。

3、全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

同学有可能回答：（重点部分）

（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）

发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）

（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！

（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我

注重点词句理解课文

培养积累的兴趣和习惯。

让学生养成不懂就问的习惯。

让学生学会理清思路，概括文章大意的能力。也是对本文情感的再现。

再次巩固课文内容，让学生在介绍的同时体会爱就在我们身边，它是温暖、祥和的。

突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着……

问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）

……

4、小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

5、问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）

6、总结：学完课文后，你最想说什么？（学生表达自己的情感）

四、拓展延伸、体会情感

师：你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？心情如何呀？

五、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师教给学生识字的方法，培养自要鼓励学生开动脑筋记主识字的能力，并培养良好的忆（如：归类比较来记忆、书写习惯。

查字典记忆

、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

体会意境美

解惑

与生活链接

学习生字

作

业

设

计

教学

反思

1、说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。 2、摘抄文中的好词、好句和好段。