1.两位数乘两位数的口算、估算获奖说课稿

口算乘法

一、教学设计

1.使学生理解两位数乘一位数，几百几十乘一位数的口算方法算理，掌握口算方法。

2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

二、教学重点

掌握两位数乘一位数的口算的方法。

三、教学难点

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

四、教学流程

（一）复习铺垫，导入新课

课件出示三组口算题：

口算卡片出示

（1）3×4= 20×4= 12+80= （2）6×3= 20×3= 18+80= （3）3×5= 20×5= 100+15= 思考：请同学们仔细观察每一组算式，你有什么发现？

过渡句：你真是一个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习口算乘法（板书课题）

（二）探究新知。

1.

收集信息，提出问题

课件出示例1主题图，

（1）

让学生观察主题图，说一说从图中发现了哪些数学信息？

（2）

让学生根据图中提供的数学信息，提出一个数学为问题。

（3）

让学生将条件和问题完整的说一说。

（4）

让学生列出算式。15×3=

2.

动手操作，探究算理。

（1）

学生用学具动手操作，探究15×3= （2）

同桌交流方法。（边说边用学具演示给同桌看）

（3）

汇报口算方法。

预设1:15+15+15=45（盒）

课件出示：小方块图演示计算过程，帮助学生理解算理。

预设2：10×3=30,5×3=15,30+15=45（盒）

引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最口将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。

追问：说一说你这样拆数的原因？

课件出示：小方块图演示计算过程，帮助学生理解算理。

3.

讨论各种方法的特点。

方法1：把乘法改成连加解决问题。

方法2：把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加。

4.说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。

5.小结计算方法。

先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得积相加。

6.想一想：150×3应该怎样计算呢？

组织学生独立思考，指名汇报，全班评议。

小结几百几十数乘一位数进位的口算方法：先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算。

（三）练习提升。

教材第41页“做一做”

学生独立完成，集体订正

（四）课堂小结。

今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算方法，通过学习，你都有哪些收获？

五、板书设计： 口算乘法(1)

15×3=45(盒) 10×3=30

5×3=15 30+15=45