1 走进大自然优质课一等奖

桥西区小学语文学科教学设计

育英

学校

三

年级

冀教

版本

设计人：

日期： 课

题

教

材

解

读

走进大自然

课时数

两课时

本课是一篇诗歌，，它生动的描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉悦地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望和热爱大自然的感情。 全是分为三小节，第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然，第二小节讲的是孩子们怎样在大自然中活动，第三小节作者直抒胸臆，表达了人与自然融为一体的思想境界。

在诗中，作者采用以实应虚的手法，赋予小鸟、小溪、山石、花瓣、大树、白云这些自然中的美丽的事物以生命，把人与自然的融入和谐抒写的形象生动、自然真挚。

学情

分析

教

这篇诗歌情境生动，贴近学生的生活，能够调动学生的学习积极性。本课的生字不是很多，学生学习较容易。

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

学

目

标

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

教学

重点：背诵课文，了解课文的主要内容

重难点

预习

作业

板

书

设

计

教学过程

一、创设情境、激情引入

学生学习清单

走进大自然

课件，大自然的美丽

课前

图片。

急切地走进大自然

真切地接触大自然

热爱大自然

准备

忘我地融入大自然

预习课文，把生字用符号标出来。

查字典把每个生字组三个词。

1、教师先板书“大自然”,引导学生交流自己对

大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自

然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽

虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天

就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

学生解决生字词问题，把会认、2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

会写的字掌握。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“密林”、“昆虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进行理解。

如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、“融进”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、分步解读、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象

学生把课文能够正确、流利的朗读下来。

或是什么样的看法。

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

了解课文内3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语容，感受孩子们热言文字的品位与理解。

爱大自然，融入大A：第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可自然的感情。

以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

B：第二小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

C：第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情

感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

掌握本课生字，2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

会正确书写。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的交流会。

作

业

设

计

教学

反思