春日游湖上教学设计及教案分析

《古诗二首》教学设计

教学目标

一、知识与能力：

1．正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。

2．了解古诗描写的意境，从中感受古诗所描写的景色的美好。

3．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

二、过程与方法：

1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观：

体会诗人对春天的赞美之情。

教学重点

有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点

理解古诗的意思。能用自己的话描述春天景色。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．老师自我介绍：姓杨，杨柳的杨，让学生介绍自己了解的柳树。

2．今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）全班齐读课题。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

（出示图片）你们在图中看到了什么？你的感觉如何？

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）放远看柳树的图片

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点

（5）全班看着图片吟诵这两句

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情

（2）学生自读。让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

第二课时

一、检查背诵

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

二、自学古诗

1．指导学法

春天的湖畔有多美呢？我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？

2．生自学，师巡回指导

3．组织学生合作识字，互相正音。

师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。比比谁的字音读得准。

三、开展活动，检查自渎

1．趣味闯关游戏

2．开火车游戏

接好断桥真高兴！开列火车来庆祝！

①先开个单轨火车。（开火车读生字）

②再开个双轨火车。（开火车词，同桌一起读）

③最后开一列横轨火车。（开火车读句子）

3．听读欣赏，感受节奏

再读课文：想像诗意，感悟诗情。

1．自由读诗，想像诗意

诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板书“读到什么想什么。”）

2．全班交流：孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？（指名说）

3．品读诗句，感悟诗情

指导读“双飞燕子几时回？”

1．借助图画和想像入境

（课件显示“双飞燕子图”）

整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）

2．指名读古诗第一行：

诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）

根据指名学生的朗读进行指导。

3．齐读。

第三课时

一、指导读“夹岸桃花蘸水开。”

1．借助图画和想像入境

2．指名读古诗第二行

3．根据指名学生的朗读进行指导：（指导学生表情愉悦，语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。）

4．男女生比赛读古诗一二两行

二、指导读“春雨断桥人不度”

1．借助图画和想像入境：

2．品读感悟

①悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）

②读诗句：

三、指导读“小舟撑出柳荫来”

1．借助图画和想像入境：

2．品读感悟

3．齐读“小舟撑出柳荫来”

4．齐读古诗三四两行

四、（高潮）背诵课文：体验情感，积累语言。

1．开“诗歌背诵诗会”背古诗。

①指名诵读：准备好了吗？谁第一个来？

②评读：谁是最佳小评委？

③齐声诵读：我们一起跟着音乐背一次. 五、（尾声）拓展延伸：激发读写兴趣

1．诗歌欣赏

2．总结

作业设计：锻炼读写能力