习作教学目标设计

习作《秋天的图画》教学设计

乐山市沙湾区葫芦小学

王宏

教学目标：

1、能按一定的顺序，把自己看到的景物或图画内容写清楚。

2、仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。

3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。

教学重、难点：

能按一定的顺序，灵活运用平时积累的好词好句描写美丽的秋景、生动的活动场面。

教学准备：

1、学生找秋天（身边熟悉的），画秋天，积累词句，备习作草稿本。

2、教师制作课件，配乐。

学习者分析：

培养小学生作文能力，《大纲》提出的具体要求是：“既要培养学生用诃造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。

三年级学生有一定的写话能力，但由于是起步作文，学生连段成篇的能力较弱。其次由于生活的积累太少，观察能力较弱，学生下笔无物可写，无话可说。所以，教学设计主要从激发学生写作兴趣入手，通过教给学生观察方法，展示观察对象，让学生在看，听，闻这些感官中感受秋天的美好，感受秋天人物的活动，要求学生按一定顺序把秋天的画面写成片段，做好连段成篇的铺垫，培养布局谋篇的能力。

主要教法：展示、交流、练习

教学过程：

第一教时

一、谈话导入

师：同学们，我们告别了火热的夏天，秋姑娘悄无声息地来到我们的身边，她给大地带来了一盒五彩缤纷的颜料，用她的一双巧手给我们描绘了一副美丽的——生：（秋天的图画）。今天，就让我们用我们的眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，让我们走进秋天去欣赏，把你看到的，听到的，想到的用笔写下来，写出你

对秋天的赞美吧。

二、音乐感受秋天。

过渡：听，有一群小朋友唱着歌儿走来了，他们要和我们一起去寻找秋天，你想和他们一起唱起来吗？

1、出示《秋天在哪里》歌词（秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小朋友的睛里，看见枫叶红呀，看见菊花黄，还有那一行大大雁晴空里。）学生读后伴着《春天在哪里》音乐唱。

2、师：同学们，从美妙的歌词里，你找到秋天了吗？你从哪里找到的？有什么发现？（枫叶、菊花、大雁、晴空）

三、学生说自己身边的秋景。

过渡：是啊，美妙的歌声把我们引入了一幅多彩的秋天的图画中，在你的身边，处处有秋姑娘的影子，你从哪里发现了秋天？（预设生答：校园里桂花开了，相机指导学习用动静结合的方法写出从桂花的色香感受桂花的美丽。同时引导学生说出菊花的色形，银杏叶子飘落下来的美态）

师：同学们眼里的秋天太美丽了，听到这儿，你想用一句什么话来形容秋天？

四、欣赏了同学们眼睛美丽的秋天的图画，老师也给同学们带来了一组秋天的美景，想看看吗？

1、学生赏美图赞秋景

师：

在老师播放的画面中，你们在哪儿看到了秋天？其中哪幅画给你留下了深刻的印象？你能用一个词或者一句话来描述一下这幅画吗？（相机板书：田野，森林，果园，公园）

师：这幅秋天的图画被同学们描述得真美，告诉我，你们还在哪儿看到了秋天？（随机板书：人们）

师：你们真会观察！不仅看到了秋天美丽的自然景色，还体会到了人们在秋天里的喜悦。所以秋天的图画里不仅有迷人的景色，还有在秋天里收获到快乐的人们。（板书：景、人）

2、课前同学们认真画好了秋天的图画，展示图画，交流图画内容。

3、

同桌交流，选一幅你最喜欢的画，按照一定的顺序，用上好词佳句说说图画。（在说话之间，老师要送大家一件小法宝，请看大屏幕）

五、出示：好词佳句大集合

师：刚才同学们用平时积累的一些好词佳句描述出自己所看到的画面。描写秋天的好词好句还有很多，老师也想展示一下我积累的一些有关秋天的好词佳句呢！请同学们自由地读一读，想想你最乐意选哪些词句来描写秋天的画面，说说理由。

六、看秋图说话

1、师：同学们，你们愿意把老师积累的词句运用到你的图画中去吗？看，有位同学给我们展示了他描绘秋天的果园的一个片段，小声读，同桌交流，说说这段话你体会到什么？（出示《秋天的果园》片段

秋天的果园

秋天在果园里。累累的果实挂满了枝头，红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂涎欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。

2、读后赏析。

3、小组交流（1）用几句话介绍自己喜欢的或你身边看到的图画的内容。（2）恰当运用平时积累的词句。（3）小组同学要相互大胆评价，提出自己的建议。（小组交流，巡视了解）

七、全班交流，推选汇报

A单一秋景图：按顺序，讲清楚

①看到同学们交流的那样热烈，肯定有很多同学想到前面来和大家分享秋天的快乐，谁愿意第一个上台来给大家描述一下你的图画呢？（展示图画）让我们仔细听听他是怎样描述的吧。

②谁能告诉我们，他描述了图上的哪些景物？你最喜欢他描述的那种景物？你能比他描述得更精彩吗？

（评价时，主要从语言的优美及能使用一些修辞手法使语言生动有趣着手;若有特别精彩的句子，可让学生美读。）

③其他同学有没有好的建议给他？

④小结：谢谢你！通过你的描述，让我们感受到了秋天的美。下去后，如果能采纳同学们给你的建议，你会说得更棒的！

B人景结合：按顺序，能用平时积累的好词句把你看到的秋天的美景和人的活动连起来说一说吗？抽生汇报，师生互评。

小结：你恰当地运用平时积累的词和句把秋天介绍得这样美丽，相信你的发言给了大家很大的启发，真了不起！

师过渡：这两位同学把秋天的美景和快乐的活动说得多好啊！老师相信其他同学的描述也一定很精彩。那么，你们能不能将自己精彩的描述用文字记录下来呢？

八、写秋天

1、写作提示：用几句话写写画面中你最感兴趣的一处景或人物活动，按顺序写清楚、并能恰当地运用平时积累的词句。

2、分享学生习作，师生互评。

九、总结：

师：有的同学其实也写得很棒，下节课咱们接着展示，请没写完的同学继续描写，写出你们对秋天的喜爱。

师：今天让我们再一次感受到了，秋天的确是个美丽的季节，欢乐的季节，丰收的季节，是同学们喜爱的季节。五彩缤纷的秋天将渐渐被寒风凛冽的冬天所取代，但我们不会遗憾，因为我们用文字留住了美丽的秋天，让秋天的美好永驻我们的心间！

板书设计：

果园

花园

秋天的图画

稻田

（

景、人）

森林

人们

……

教学反思：三年级起步作文难在学生一怕，二无从下笔，三写作无序。本次设计意图主要通过激发学生写作兴趣，把看到的，听到的，想到的用笔写下来。在教学中让学生听歌，看图，联系生活实际感受秋天的景物美丽以及人的活动，让学生有话可说，采取讨论交流等形式让学生敢说乐说，教学中给出一些词语，学生在说话的时候借用，克服谴词造句困难，教师适当指导学生有序说出几句或一段通顺的话，达到学生写作片段的要求。但落实过程中，学生语句不通顺，看到的景物描写不具体，习作时语言溃乏等现象依然严重，因此，三年级习作教学中，努力培养学生观察能力，谴词造句能力和谋篇布局能力仍是努力方向，平时教学中，把读和写有效结合，让学生在文本中学会欣赏，在习作中学习运用。