14 狼和鹿优秀公开课教案

狼和鹿

版块一:课前热身

1、复述课文内容(2-3分)

这节课,我们继续学习14课《狼和鹿》(板书,提醒学生”鹿”的横要出头的)上节课我们初读课文,学习生字词,了解了故事的梗概。大家知道这个故事发生在哪里?(凯巴伯森林)板书森林,故事发生在狼和鹿之间,还有一个重要角色是人类.谁能看着板书,用两三句话,说说这篇课文主要讲了一件什么事?

学生1:这个同学把人物发生的故事讲的非常清楚了,谁还能再加上时间、地点,再来讲讲这个故事。(幕布遮挡四个因素)。

2、游戏感受角色(2-3分)

下面我们玩一个小游戏,请一、二、四,三、组分别扮演狼、鹿、森林,咱们先试一试,点到哪个角色哪个角色起立。现在说一下游戏的规则:当听到和你角色有关系的词语时请起立。一定要好好听,有些词做到的小组会得到一个星星。准备好,游戏马上开始。老师依次说出下面词语:一片葱绿、活泼、美丽、贪婪、凶残、哀嚎、像着了火一样,鹿的天敌、狩猎队、恨透了狼。

版块二:以字词为切入,回顾课文内容。(15分)

防(5分)

同学们反应真快,第一组和第二组。看来你们对课文已经非常熟悉了,这个多音字你肯定认识,生说读音,准备好你们的遥控器,看看它在课文中读哪个音?真了不起,你们都做对了,请你们读读这个句子,提防(注意防的读音),

预设:谁能洪亮的再读一遍

这位同学读读得认真、有情感、拿出遥控器给这个句子的加点字选择读音。

(预设1:那时是什么时候?那时的森林是什么样子的?引导学生读第一自然段,再读读第一自然段,那时的森林还是什么样的?。。所以鹿要提防狼的暗算。)

难(10分)

继续拿出你的遥控器,请仔细读题,给句子中加点字选择正确读音。第一个句子。

紧接着,更大的灾难降临了,。。。。。。学生选择,看结果。生读,这个更大的灾难指什么?请你找出相关句子。学生:疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡(出示句子)。请大家完整的读一下这句话。谁能带着妖魔可怕的感觉再来读一下这句话?这个同学读的非常有感情。这是更大的灾难,这之前的灾难是什么?学生:它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过

了十万只。可是,随着鹿的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮。。。。。一切能吃的到而且吃的下的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了或一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。我们一起来读读文中描写灾难的句子,注意选择合适的语气(它们。。。一二)。出示句子:到1942年,凯巴伯森林只省下了八千只病鹿,这个消息令人难()过(把读音填上)。

评价:同学们读得很准很棒

板块三:讲解重点字词,理解课文内容。(15分)

1、你觉得在这样充满灾难的凯巴伯森林里,鹿群他们自由吗?(5分)

学生:不自由

那为什么课文却说这里是鹿的“自由王国”?还加了一个小引号。

学生:

总结:它不是真正自由王国,而是灾难的王国,所以要加上小引号。

文中还有2个词也有了双引号,你们找到了吗?

2、(10分)导致凯巴伯巨大灾难的到底是谁?现在请三·2班的森林警察追查破坏森林的“罪魁祸首”,看看在哪个自然段的线索最多。

什么是罪魁祸首?你觉得哪个字最不好理解?

出示魁字意思

在“罪魁祸首”中是哪个意思?“罪魁祸首”是什么意思?

请森林警察认真阅读课文,找到线索后,以四人小组为单位填写“元凶调查单”。

上传照片

我们组认为人类是破坏森林的罪魁祸事,理由是:人类杀了狼,才是鹿群泛滥,最后把森林吃光了。

我们认为鹿群是破坏森林的罪魁祸首,理由是:鹿群繁殖的太快,所以将森林里所有的植物都吃光了。

师:鹿群为什么会过渡繁殖?

人把狼几乎都杀光了

人为什么要杀狼?

狼总是吃鹿,狼还会吃人类的家禽,甚至狼会攻击人类

人杀狼又错了?

没错,但是人类应该杀那些杀害人类的狼,不应该将狼全部杀死,这样打破了森林的生物间的生态平衡。

四、角色扮演(2-3分)

我们终于把破坏森林的罪魁祸首找到了,人类你们是破坏森林的罪魁祸首啊!下面咱们听听森林、人类、小鹿要对你们说些什么吧。

狼先生,你们要对人类说什么?

可爱的小鹿,你们要对人类说什么?

森林先生,你们又要对人类说什么?

人类总结一下经验教训吧!

人类啊,要尊重大自然的生物平衡规律,不要自以为是的去干扰大自然的生态平衡。不仅是狼和鹿,其他生物间也存在着相互依存、相互制约的生态关系,保护生态平衡就是保护我们人类自己。

五、拓展延伸(2-3分)

这篇课文学完了,你还有什么想知道的吗?

引出现在凯巴伯森林现状

看来狼确实是恢复恢复生态平衡的功臣啊!