资料摘要
珍妮的帽子一、教材分析：《珍妮的帽子》是二年级下册第9课的内容。新课标中提到：语文综合素养重在“综合”。它的内涵十分丰富，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。其中写字在其中的作用是不可小觑的。二、教
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13珍妮的帽子第二课时教学设计
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关键词：13珍妮的帽子第二课时教学设计
正文
珍妮的帽子
一、教材分析：《珍妮的帽子》是二年级下册第9课的内容。
新课标中提到：语文综合素养重在“综合”。它的内涵十分丰富，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。其中写字在其中的作用是不可小觑的。
二、教学内容及目标：
1、读准字词，朗读课文，熟悉字型。
2、回顾学习中的写字姿势，会写本课10个生字，会读文中16个生字。
3、仔细体会课本中汉字的字型。
三、教学重点难点：
重点：回顾写字的基本知识及写字的正确姿势。引导学生自主学习。
难点：掌握写字的技能。并初步培养学生的书法审美观。
四、教学准备：
已画好虚线格的小黑板、学生描红字帖、投影仪、课件。
五、教学过程
（一）激趣引入：
1.师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？
请同学们打开书。
板书课题：珍妮的帽子。
激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。
（二）读文识字：
1.从文章题目引导学生质疑。
2.带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3.生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
4.小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
5.课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：
1.教师感情范读。
2.学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3.教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解答以下问题：
（1）故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？
（2）你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）
（3）珍妮的感受是怎样的？
（4）如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。
（5）带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。
（三）、书写生字：
大家说：要写好字应该注意哪些？
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序……
师：同学们说得非常好，当然最重要的是如何去做。同学们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
生：“三个一”原则――胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。师播放课件：出示坐姿图和拿笔图。
1.重点指导“班”、“迟”两个生字。
2.其它生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。
3.学生开始描红，教师巡视纠正姿势
师：互相交换字帖，你们觉得自己描的怎么样？（学生互相评价）
4、完成后请几位同学把自己的作品放在投影仪上进行展示，请同学进行评价并进行学生对学生的示范。在学生的评价中渗透刚才学过的知识点。
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关于本教案的常见问题
Q：13珍妮的帽子第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《13珍妮的帽子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。