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关键词：习作名师教学设计1

正文

六年级习作指导课《人间真情》教学设计

教

学

目

标

1、通过具体事例反映人物美好的品质，懂得关爱他人，感受真情的美好。

2、产生表达的欲望，提高能说，会写的能力。

3、养成留心生活，用心感受生活的习惯。

重

点

难

点

学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

设计意图

由本单元的专题“人教学过程

一、回顾专题，引出习作。

同学们，我们已经学完了第三组的课文，大家回忆一下这一单元

的专题是什么？（人间真情）。那么围绕着这一专题，都有哪些真情深深地打动着你？（生活贫困的桑间真情”引出本次习作，娜与渔夫在邻居西蒙死后，毅然收使学生在感受真情的同养西蒙的两个孩子，音乐教授用心时，自然地联想到自己的良苦，谎称自己耳聋，成就了一位生活，同时领悟表达方法，优秀的小提琴手……）作者是如何为接下来的习作做准备。

抒发这种美好的情感的？（环境、

语言、动作、心理活动等描写

）

二、弄清内容，明确要求。

1、下面请同学们打开书，看本次习作要求，边读边想：这次习作要我们写什么？怎么写？把你认为重要的部分用笔画出来。

2、汇报：这次习作要我们写什么？（人们相互关爱的事情。）

明

切实把握习作要求，让学生搞清楚写什么，怎么写，为下面说、写自己的生活确定范围，指明描写方法。

确了写什么，那该怎么写呢？

（注

意环境、语言、动作、心理活动等

描写

）

三、联系生活，挖掘素材。

课前老师已经布置同学用心去感受、去搜集生活中人们互相关爱的事情，那么这样的事情你找到了

吗？是什么事？事情发生在怎样的教师将指导的点聚焦帮助学生打开思路，引导学生找到生活中要写的内容，和最能打动自己的那一幕。

环境里，是怎么发生的，事情发展到最让学生感动的那个情变化的过程怎样？最能打动自己的节，充分调动学生的情感，那一幕是什么？

四、指导写法，抒发真情。

大家都找到要写的事情了吗？想一想，你所说的这件体现人们互相关爱的事情，发生在怎样的环境让学生回归到当时的生活情境中去感受、体验那种真情，在此基础上教师不露痕迹地指导学生运用环境、语言、动作、心理等

里，那个最能打动你、最能体现人们互相关爱的情节和镜头是怎样的？你能不能回忆起来？

然后小组交流，教师参与其中倾听、指导。在此基础上进行全班描写方法，把自己生活中的这种真情实感表达得更具体，更感人。

教师把自己生活中的交流。教师相机引导学生抓住环境、一件真实感人的事情写入语言、动作、心理活动等来具体地说一说，表达真情实感。

五、引下水文，完成习作。

在老师的心目中也有一个关于下水文，在感动自己的同时，更感染了学生，学生从中获得情感的熏陶，写法的引领，对完成自己的爱的故事，老师已经把它写了下来，习作更有信心。

想听吗？教师读下水文《冬日里的暖阳》。（教师读出那种令人感动的情，使学生听了，如临其境。）

学生开始习作，教师巡视指导。

六、课堂小结，布置作业。

通过今天的这堂习作指导课，你有什么收获?

在总结中提高习作能力。

资料摘要

习作名师教学设计1

习作名师教学设计1

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文档信息

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Q：习作名师教学设计1是什么类型的资料？

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