我的发现•日积月累优质课教案内容

第6单元 课时教案[教师专用]

第6单元

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太

阳

【教学目标】

1.知识与能力

朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

2.过程与方法

会认“氏、兽”等生字,会写“差、抵”等生字。

理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然、科学的兴趣。

初步学习阅读说明文,体会说明事物的方法。

3.情感与价值

了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关

系,激发学生学习自然科学的兴趣。

【教学重点】

理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

【教学难点】

初步学习阅读说明文,体会一些说明事物的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、揭题、审题

同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天,我们一起来学习一篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

二、自由朗读课文,自学

(1)一边读,一边思考刚才的问题在课文中的哪部分,想一想每个自然段写了什么。

(2)自学生字、新词,要求读准字音,理解词义,识记字形。

三、学习字词

检查字词学习情况(词语表中11个词语),重点教学“繁殖”“水蒸气”两个词。

四、细读第1自然段

1.默读第1自然段,边读边填写表格。(表格见《教参》第65页)

2.讨论填表的情况,然后齐读表格的内容。

五、布置作业

1.抄写课后习题4中的词语,含生字的词多写两遍。

2.朗读课文。

教师批注

第二课时

教学过程

一、复习上节课内容

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这些特点。

二、细读第2自然段

1.指名朗读第2自然段,思考并回答。

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

这一自然段的结构是怎样的?(总分总)画出总起句和总结句。

2.默读课文,说说课文从哪些方面具体说明了太阳和人类的关系非常密切。

边讨论边板书。

3.齐读最后一个自然段。讨论:

(1)这一自然段在结构上有什么作用?(总结,强调)

(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述相结合)哪一自然段也是这样说明的?

(3)在文中分别找出“光明”和“温暖”的反义词。

4.朗读第4自然段和第8自然段。

三、布置作业

1.课后习题第1题。

2.背诵第8自然段。

【板书设计】

远

特点大

热

太

阳

动植物

天气变化

、

关系

防治疾病

总结全段

【教学反思】

[成功之处]

新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。说明文的教学更应该创设情境,激发学生的学习热情。为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳都射下来了吗”“这件事可能发生吗”来导入此课,进行学习,也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识,一方面又在合作中讨论、探究,在充分表达自己的见解的基础上,总结大家的共识,得出满意的答案。在教学中我设计了这样一个问题:“太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢?”学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

[不足之处]

俗话说:“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可以让学生通过各种形式的朗读,如对比读、男女生对读、小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,在读中领悟课文的说明方法。

[再教设计]

应做到读写结合。语文是基础性、工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。

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月球之谜

第6单元 课时教案[教师专用]

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法

会认“悬、遐”等生字,会写“幕、临”等生字,正确读写。

朗读课文,创设情境,通过合作学习和讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3.情感与价值

激发学生热爱科学的兴趣。

【教学重点】

了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜。

【教学难点】

利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

【教学准备】

制作课件,收集古诗词中描写月亮的名句。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1.学生相互交流课前搜集的资料。

2.教师让学生观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。

二、初读课文,自主学习生字词

1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。

4.游戏:猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知,展示朗读

1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的自然段,读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作,展示朗读。

四、理解词语,书写生字

1.读课文的过程中,相机指导学生理解词语。

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所包含的生字:悬、奥、努、估。

第二课时

教学过程

一、回顾课文内容

默读课文,说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是

。

(2)找到相关的自然段读一读。

(3)让我们合作画出重点词句。

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2.各小组汇报学习成果,相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的自然段,教师指导朗读。

三、拓展延伸,鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)

2.你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,可鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生在课余时间把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

教师批注

【板书设计】

尘土是否杀菌

月球之谜水藻为何青绿

年龄是否比地球大

【教学反思】

[成功之处]

这是一篇科普文,课堂上我有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。文章把信息技术与文本进行巧妙的整合,让学生多角度地、有创意地阅读,拓展了他们的思维空间,对他们理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜很有帮助。这节课,我以读为本,用问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中,我有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。

第6单元 课时教案[教师专用]

[不足之处]

《月球之谜》这篇课文内容浅显,可欣赏的优美句段不多,因此学生在读文时显得感情较单调,难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷,学生对自己搜集的资料整理分类的能力不强,给本课留下了遗憾。

[再教设计]

教师最易把科普类的文章上成“科学课”。为避免出现此问题,在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主,科普知识渗透为辅”这条主线。

23

我家跨上了“信息高速路”

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

会认“庭、恋”等生字,会写“络、箱”等生字。理解课文内容。

3.情感与价值

初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。

【教学重点】

初步认识网络的用处,体会网络的神奇。

【教学难点】

体会文中描写情绪的词语的表达效果。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.板书课题,齐读课题。

2.质疑:课题中的“信息高速路”为什么加了引号?(不是生活中我们看到的路,而是指电脑网络)

二、初读课文,自主学习

1.根据要求自学课文。

自由读课文,读准字音,读通句子。想一想:课文讲了什么内容?

2.检查自学情况。

过渡:生字我们都认识了,下面我们就来学习课文。

三、细读课文,重点探究

1.第1自然段。

(1)文中的“我”家里能上网了,我的表现是怎么样的?是从哪里看出来的?

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

(2)指名读。

(3)齐读,体会“我”的心情。

2.第2自然段。

(1)这是作者家第一次上网,他都了解了哪些关于网络的知识?自由读第2自然段,用笔画出来。

(2)全班交流。

①通过学生汇报,我们知道了什么是电脑网络。

出示:电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

这是一个什么句子?(比喻)作者把电脑网络比作一个遍布全球的巨大蜘蛛网,你们能理解吗?(学生说)

②难怪小作者说,有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。(出示)

a.小村庄有什么特点?

b.为什么说地球变成了小村庄呢?(网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可以广泛联系)

③这样神奇的信息高速路,我们能在上面干些什么呢?(可以查阅信息,可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系,可以参加网络购物拍卖等活动)

3.学习第3~5自然段。

(1)“我”听到电脑网络的这些用途,反应是什么?“我”是怎么做的?默读第3~5自然段,找出相关语句。

(2)全班交流。

①学习第3自然段。

a.“我”听到电脑网络的这些用途,是怎么做的?

b.“我”当时的心情是怎么样的?从哪些词语可以体会到?

c.大家还记得自己第一次上网时的感受吗?(自由分享)

d.有感情地读,体会“我”的心情。

②学习第4自然段。

a.“我”还上网做了什么?

b.“应有尽有”是什么意思?

c.省略号起什么作用?体会网络中内容的丰富与网络的神奇。

d.“我”当时的感受是怎么样的?

出示:我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。

“我”为什么有这样的感受?(抓住两个“一下子”领会网络的快捷与方便,从网络的广泛联系领会“地球一下子变小了”,从网络信息资源的丰富领会“知识的大门向我敞开”)

③学习第5自然段。

a.“我”还上网做了什么?(发邮件)

b.电子邮件有哪些优点?(便捷、快速、节约纸张、保护环境)

c.你发过电子邮件吗?谈一谈感受。

4.学习第6自然段。

网络确实有很大的吸引力,它的用途广泛,也很神奇,我们要充分地利用它,正像爸爸说的那样:“今天用到的,只是网络功能的一点点,网络还有很多很多用处呢!”

第6单元 课时教案[教师专用]

小结:老师希望大家在课余时间,有机会的话,更多地去了解、去感受、去体验网络的更多功能。

四、拓展延伸

学习了这篇文章,大家有什么收获?

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们已经详细地学习了这篇文章,现在大家谁来说说文章讲了什么?(电脑的用途,“我”第一次上网做了什么事?)

2.过渡:课文我们已经学完了,那这篇课文的生字词大家都掌握了吗?下面我们来看一下。

二、指导书写

1.出示课本要求会写的生字,指名读、小老师领读。

过渡:大家不仅字音读得准确,而且读得也很流利,现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)

2.识记字形。

(1)让学生说出难记的字,全班讨论。

(2)全班交流。(写出难记的字的书写方法)

3.书写指导。

(1)指出书写时要注意的地方。

(2)教师范写。

三、拓展延伸

1.同学们都上过网,我们交流一下上网的收获。

2.总结:同学们,“国际互联网”的知识十分丰富,它向我们展示的是一个无比广阔的世界,它给我们的生活、学习、工作、娱乐带来的好处说不完;当然,网络也有它的害处。我们在以后的生活中,应该正确使用“国际互联网”,让它为我们发挥有益的作用。

四、布置作业

抄写生字词。

教师批注

【板书设计】

电脑网络

我家跨上了“信息高速路”:查阅信息发送电子邮件神奇

网上购物

【教学反思】

[成功之处]

在读书中理解,激发情感。这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始教师先让学生读课文,而后理解课文内容,从这两个方面的讨论情况来看,学生读书有没有感情是

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

和学生对课文的理解情况密切相关的。教学中,学生与学生,学生与教师都进行了交流,把知道的东西和同学分享,把不知道的东西通过网络发给教师,教师利用网络筛选,梳理学生的疑问,作为学生协作学习的目标。

[不足之处]

在时间的分配上考虑欠缺,

应该给学生更多的时间去汇报交流。

[再教设计]

这是一篇科普文章,但语文课总是要有语文味的,不能忽视语文能力的训练。本课文章对人物心情变化的描写非常细致,可以指导学生理解积累并进行朗读训练。本文在介绍电脑网络的特点时使用了许多精彩的语段,可以进行听说读写的能力训练。

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果园机器人

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法

借助拼音读通读懂课文。

3.情感与价值

了解果园机器人的基本情况,引起学生对机器人的兴趣,培养学生独立阅读的能力。

【教学重点】

了解果园机器人的基本情况,引起学生对机器人的兴趣。

【教学难点】

培养学生独立阅读的能力。

【教学准备】

多媒体教室

【课时安排】

1课时

教学过程

一、激趣导入

1.同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

2.出示“果园机器人”的图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。(板书课题)

二、自主学习、整体感知

1.自读阅读提示,并说说文中提出了哪些阅读要求。

2.在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求。

(1)借助拼音,读通课文。

(2)查字典或联系上下文理解词意。

(3)想一想:课文写的机器人是怎样的,有什么特点?你认为哪些特点最有趣?

(4)还有哪些地方读不明白,在文中用“?”做标记。

3.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。

教师批注

第6单元 课时教案[教师专用]

4.小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。

三、全班讨论交流

读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?

学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

1.放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的。

2.交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3.课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上互相交流。

【板书设计】

水果丰收

果农需要帮助

果园机器人现在已经有机器人能帮果农干许多活儿

科学家正在研究会自己充电的机器人【教学反思】

[成功之处]

1.根据语文教学的特点,先让学生充分自读、熟悉课文的主要内容,然后以学定教,因势利导,采用学生自主学习、合作探究等方式,解决本课的重难点,在学生谈阅读感受的同时,教师善于捕捉教育的契机,积极地去引导,使学生更深入地理解课文,阅读感受会更深刻,阅读能力会得到进一步提高。

2.充分利用课程资源,是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中,利用图片和搜索到的有关资料,帮助学生解决课程重难点,获取更多信息,提高自身的语文素养。这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。

[不足之处]

由于学生自读课文、讨论交流、质疑解疑花费的时间较多,朗读训练的时间没了,小练笔的时间也没了。 [再教设计]

对于略读课文,我觉得要克服面面俱到的通病,要学会对教学内容进行大胆的取舍,善于突出重点。对于孩子们没有提到的重点,我们可以发挥主导作用,引领孩子们去理解。这样,便让孩子们真正学到了知识,解决了孩子们真正需要解决的问题,而且也减少不必要的时间浪费。

语文园地六

【教学目标】

1.知识与能力

关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

对自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

2.过程与方法

能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

会认“蒜、椒”等生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

3.情感与价值

引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

【教学重点】

正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

【教学准备】

1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

【课时安排】

3课时

第一课时

教学过程

口语交际

1.谈话导入,激发兴趣。

学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

2.明确交际要求。

通过讨论,明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

3.展开交际,多向互动。

(1)学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。

(2)教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

(3)小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

(4)请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

(5)全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

教师批注

第二课时

教学过程

习作

1.激发习作兴趣,拓展思路。

(1)谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象一下:未来的人吃穿住行会变得怎么样呢?

教师批注

第6单元 课时教案[教师专用]

(2)学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

2.明确习作要求。

(1)题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

(2)想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定的顺序。

3.说出想象,初步修改。

(1)教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

(2)请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

(3)把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

4.自主习作。

(1)教师对理解有困难的同学进行个别指导。

(2)在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

5.自己修改,自我评价。

(1)多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

(2)为自己的习作配上一幅插图。

(3)自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

6.引导互评。

(1)与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

(2)各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

7.拓展活动。

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

第三课时

教学过程

一、我的发现

1.自读,注意加点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境中的读音不同)

2.教师用识记卡片或做游戏的方式检查学生认读多音字的准确情况。

3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音,依据具体的语言环境而定。

4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

二、日积月累

1.读读认认。

教师批注

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标（人教）

(1)自读韵文,练习读正确、读流利。

(2)同桌互读,比一比谁读得正确。

(3)小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

(4)教师出示字卡,以“开火车”的方式检查生字认读情况。

2.读读背背。

(1)自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

(2)同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

(3)通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

三、宽带网

1.激发交流资料的兴趣。

在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

2.整理资料,准备发布。

将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

3.组内练习,进行评选。

(1)组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

(2)评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

4.全班交流展示资料。

5.教师总结。

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

【教学反思】

[成功之处]

在口语交际时,我创设情境,激起学生说话的兴趣。在交际过程中,学生调动了平时的生活积累和阅读积累,展开了想象的翅膀,丰富了交际的内容,使学生有话想说,有话可说,想交际,也乐于交际。习作安排在口语交际后,在这个基础上,教师再明确习作要求,并示范引路,学生就会觉得有话可说,有话可写。“我的发现”与“日积月累”这部分,学生始终站在“主角”的位置,不断地发现知识王国的“秘密”,体验了发现的乐趣,感受到了成功的喜悦。“宽带网”这部分,我主要让学生自己动手,拓宽语文学习的渠道,学生兴致极高。

[不足之处]

这次教学时间把控不够准确,导致学生作品不能得到展示、讲评,很大程度上影响了这节课的教学效果。

[再教设计]

“多元评价”是提高学生作文能力的好办法,通过评价、比较,学生能发现自己及他人的优点与不足,这样,学生就能扬长避短,取百家之长,不断提高自己的习作能力。我相信,只要坚持这样做,学生的习作能力会很快提高的。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台,在这片园地里,学生不断参与探究、积累、创造,体验着成功,享受着快乐。