资料摘要
`长方形和正方形的面积复习教学设计教学内容：苏教版三年级下册第73~75 教学目标：1.使学生加深认识面积的含义，进一步掌握长方形和正方形的面积计公式，应用公式计算相应的面积，进一步认识而积单位及其进率，能比较熟练地进行面积单位的简单换算，能根据实际情境选择合适的面积单位。2.使学生能回和适当整理面
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六 长方形和正方形的面积（通用）国家优质课一等奖
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关键词：六 长方形和正方�…国家优质课一等奖
正文
`长方形和正方形的面积复习教学设计
教学内容：苏教版三年级下册第73~75 教学目标：
1.使学生加深认识面积的含义，进一步掌握长方形和正方形的面积计公式，应用公式计算相应的面积，进一步认识而积单位及其进率，能比较熟练地进行面积单位的简单换算，能根据实际情境选择合适的面积单位。
2.使学生能回和适当整理面积和面积单位、面积计算的相关知识，体会相关知识间的联系。能正确解答相关的实际问题，培养应用意识,发展空间观念。
3.使学生主动参与回顾、整理和思考等数学活动。提高学生的学习能力及思维能力。
4. 在解决问题的过程体会成功和进步，培养学好数学的自信心。
教学重点：
1引导学生系统的整理知识的能力。. 2.掌操面积的含义、计量单位和长方形、正方形面积计算公式。
教学难点：
学生系统的整理知识的脉络。
教学过程: 1.
复习比较周长和面积的定义
出示第11题图，引导学生结合面积和周长的意义比较白菜地和萝卜地的面积和周长。【板书：周长、面积】
2.
复习面积单位及面积单位的进率
师：对于面积悬殊的两个图形我们凭眼睛观察就能比较出谁的面积大，谁的面积小。，但是对于相差无几的图形，光凭眼睛可能就比较困难了。上课的时候有同学发明了用小方格
的数量来表示图形的面积的方法。可是我就听到了这样的争议：“正方形面积是4个方格，长方形面积是6个方格，但是正方形面积却比长方形大”，你认为问题出现在哪？
如果能像借助长度单位一样【板书：厘米、分米、米】能用统一的面积单位来表示图形的面积就不会有这样的争议了。
师：回忆一下，我们本单元学到了哪些面积单位？他们分别表示多大的面积？生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米呢？相邻的长度单位进率是10，相邻的面积单位进率是多少呢？我们是如何得到的？（学生讨论汇报）
完成《复习》第2题。
3.
复习长方形正方形的面积计算方法
师：掌握了面积单位，我们再来共同回顾长方形正方形面积的计算方法。
师：你们请学生说一说长方形和正方形的面积计算公式。引导学生比较长方形和正方形的面积计算方法有什么联系？【板书：面积公式】
完成《复习》第4题。
4.
带领学生总结知识结构图。
5.
阶梯练习
（一）判断：
（1）边长是4厘米的正方形的周长和面积相等。(
) （2）数学课本封面的面积大约是3分米。(
) （3）用两个完全一样的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是正方形面积的2倍。(
) （4）用两个完全一样的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是正方形周长的2倍。(
) （5）一个正方形和一个长方形周长相等, 它们的面积也相等。(
) （6）一个正方形，它的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。(
)
（二）数出方格纸上每个图形的面积。
（三）在一个长25厘米，宽20厘米的长方形纸上，剪下一个边长10厘米的正方形，剩下的图形面积是多少？周长可能是多少？
6.
作业布置：完成其它题目
7.
课后延伸：试着完成《复习》想一想。
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