● 算“24点”教学设计(第一课时)

算“24点”（综合与实践）

教学内容

苏教版小学数学三年级下册教科书第42-43页。

教材分析

这是一次以玩扑克牌游戏为载体的数学活动。通过活动，不仅可以帮助学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高按顺序进行四则混合运算的能力，而且可以激发学生联系计算的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。

设计意图

算“24点”是苏教版小学数学三年级下册教科书的综合与实践的内容。组织活动前，先让学生准备好活动的材料：A-9的扑克牌9张。有层次地组织学生展开活动，给他们充分的探索空间与活动时间，以提高活动效果。根据扑克牌的四种花色把学分为四个小组，采用竞争的方式来学习算“24点”。通过新手上路环节：两、三张牌的碰一碰，发现“见8想3，见6想4…”的算“24点”的思考方法。能手展示环节，让学生充分利用学到的方法进行练习，发现三张牌算24可以有不同的思考方法。高手擂台环节是4张牌的计算，将教师的指导和学生的自主探索结合起来，鼓励他们根据计算3张牌的规则和方法类推出4张牌的规则和方法。开展算“24点”的比赛时，帮助学生制定游戏规则，让学生在规则的帮助下争做24点小能手，并在全班同学的共同思考下解决小组内没有解决的难题。活动结束时，组织学生回顾活动剁成，交流活动体会。

教学目标 1.使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高运算顺序进行计算的能力，增强学生计算、联系计算的积极性。

2.让学生经历根据2张、3张或4张扑克牌上的点数算出24的分析和思考过程，体会解决问题的方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。

3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对学习数学的信心。教学重点：

掌握算“24点”的规则和基本方法，提高口算能力。

教学难点：

会用4张牌算“24点”。

教具学具

人人准备A-9扑克牌各一张。

扑克牌四种花色卡片。

教学过程

一、谈话激趣，交代方法

你知道扑克牌有哪些玩法吗？

今天咱们就用扑克牌来玩算“24点”的游戏。（板书：算“24点”）。

二、由易到难，掌握方法。

（一）新手上路

1.碰一碰：敢跟老师碰出24吗？

师出一张8，提出要求：你出一张牌。

提高难度：你出两张牌。

你是怎么想的？

小结：见3想8，见8想3……

2.想不想自己来出一张牌？

教师选出6的同学上台展示。

出一张牌：你想到了谁？为什么？

请你出两张牌，和他碰成24，你是怎么想的？

3.总结：见3想8，见4想6，也可以用别的不同运算方法算出24来。

（二）能手展示

1.分别出示：7、3、6和3、8、9 你看到了什么？想到了什么？

2.出示：2、3、4 想到不同的方法也可以为小组添上一分。

3.出示：7、8、9 为什么不找3了？找不到了怎么办？

4.出示：3、5、9 你看到了谁？能找到8吗？那怎么办？

小结：看3找8，看8找3不是每一次都能成功，不能成功的时候就要换一种方法来算。

（三）高手擂台

1.课件展示，问：几张牌？出示：1、2、5、8。

学生思考，说出计算过程和思路。

2.分别出示：7、5、8、4和4、5、6、7. 学生自己解释自己的思路。

3.小组游戏：争做24点小能手。

一生读游戏规则。

小组合作完成。

选出每组的24点小能手。

三、总结延伸。

1.今天这节课，咱们运用加、减、乘、除法来算24点，你有什

2.光靠一节课的学习，你能成为算24点的高手吗？

四、拓展练习。

4个3，4个4，4个5，4个6，你能分别算出24吗？

么诀窍吗？

板书设计

算“24点”

3-----8 4-----6 +

-

×

÷

（2+1)×8 =24

（3+1）×6=24

（4-1）×8=24

（5-1）×6=24 3 × 1×8=24

4×1×6=24 3÷1×8=24

4÷1×6=24

教学反思：