《渔歌子》优秀教学设计

《渔歌子》教学设计

执教者：陕西省咸阳市压缩机厂子弟学校

教学目标：

1、

学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2、

感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

3、

初步感受“渔歌子”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：

感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

教学过程：

一、激趣导入

1、

课件出示冬季、秋季、春季垂钓图片，看看有什么相同之处，不同之处。

（相同点：都是渔翁垂钓

不同点：时间不同，第一幅是冬季、第二幅是秋季、第三幅是春季）

2、

由冬季和秋季垂钓图分别想到哪首诗？

郭春霞

（指导复习背诵《江雪》和《题秋江独钓图》）

过渡：今天我们一起学习一首描写春天垂钓的词，板书课题

3、

这是词的题目吗？（这是词牌）

4、

词牌有什么特点？（规定了词的格式）

5、

你知道哪些词牌名？

二、初步感知，读准字音

1、

自由读词，要求读准字音。

2、

课件出示词，指名读，纠正读音。

3、

指名读词，读出词的韵味。

三、想象画面，感知词意

过渡：古人常说：“诗中有画，画中有诗”，这首词也是一幅画，再读读这首词，看看作者描写了哪些景物，用笔画出来。

1、

默读，画出词中描写的景物

2、

指名汇报

（课件依次展示“西塞山”“白鹭”“桃花”“流水”“鳜鱼”“斜风”“细雨”）

3、

师板画“箬笠”，“蓑衣”，理解意思。

4、

短短7个字，就描述了7种景物，究竟这是一幅怎样的画面，请同学们闭上眼睛，听老师读这首词，想象看到什么，听到什么，闻到了什么。

5、

师配乐范读，生闭目想象

6、

生交流汇报，描述想象的画面

7、

通过同学们的描述，我眼前看到了这样的一幅美丽的画卷，课件出示图片，远处：

引读——生：西塞山前白鹭飞（白鹭的姿态再美一点，再读）

近处有——生：桃花流水鳜鱼肥。（闻一闻花香，听听潺潺的流水，再读）

在这美丽的环境里，作者——生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四、了解作者，感受情感

1、

这里的景色可以用一个什么词来形容？（如诗如画、诗情画意）

2、

在这样如诗如画的美景中垂钓，作者是什么样的心情呢？词里有一个答案，找一找。（不须归）

3、

“不须归”什么意思？为什么不想回去？（被美景吸引）

4、

春天的西塞山一定是百花盛开，为什么作者只写了桃花？

5、

老师给大家带来了李白的一首诗，也许你能找到答案。

（课件出示《山中问答》）

6、

“别有天地非人间”这里不是人间，那会是哪里？（天堂，世外桃源）

7、

那作者为什么不须归？

（这里生活自由自在，是世外桃源，生活悠然自得）板书：悠然自得

8、

大家只是猜对了一半，要想更准确的体会，先来了解一下作者

9、

出示作者简介，指名读

10、你知道了哪些信息？生汇报交流。

11、作者只是不想回家吗？为什么不须归？（不想回到官场）

12、他的哥哥想让他回到朝廷，特意写了一首词劝说他，出示《和答弟志和渔父歌》

13、指名读，从哪一句看出哥哥在劝他？（“狂风浪起且须还”）

14、师生表演读

师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。

太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：且须还呀，且须还

生：不须归呀，不须归

师：贤弟呀，为何不归？（厌倦官场）

15、你看到了一个怎么样的张志和？板书：淡泊名利

16、寄情于山水之间的张志和钓鱼钓到的只是鱼吗？还钓到了什么？

（钓到了快乐、自由、美景、悠然自得、淡泊名利……）

五、吟唱歌曲，体会悠闲

1、这首词不仅给我们描述了一幅美丽的画卷，更让我们了解了作者的心境，其实，词在古代也是能吟唱的。我们一起来唱唱这首词感受诗人寄情于山水的悠然自得吧！

2、师生吟唱歌曲《渔歌子》

六、比较不同，拓展延伸

1、张志和和柳宗元有共同的经历，都遇到了人生中的挫折——遭到贬官。都选择在山水之间垂钓来渡过这段时期。男女生分别背诵《江雪》《渔歌子》，比较两人心境有何不同？

2、学生汇报。了解两人因不同人生观及不同性格所以处理面对挫折的不同态度。

作业：课外收集张志和《渔歌子》的其他内容。