29女娲和人课件配套优秀

基本信息

课题

《女娲和人》

教材分析

这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。

教学目标

知识与技能：

1、正确认读本课的16个生字，正确、流利有感情地朗读课文

2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。

过程与方法：

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观：

激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

教学重点和难点

体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。

能用自己的话讲述女娲和人的神话。

教学过程

教学环节

一、激趣导入

教师活动

同学们，今天老师给大家带来了一个神话故事，想

听吗？

自从盘古开天辟地以后，

大地上有了山川草木，鸟

兽虫鱼，世界上才有了些

生气。女娲想，应该再添

一点儿什么，才会让这个

世界更加生气勃勃呢？

（师停顿，看着大家意犹

未尽的样子，将孩子们引

入到课文中去。）想知道吗？就让我们自己去看

看这个神话故事吧！

1、请同学们认真读课文，二、初读课文，自学生字

遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字

典；小组间检查识字情

况；把课文读通顺，思考预设学生行为

生听故事

生认真读课文

思考

备注

把孩子们带到故事中去，然后戛然而止，使学生产生好奇心，进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头，增强学习的兴趣。

充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作，为下边

每个自然段的意思；

品读奠定基2、检查识字情况（出示认读生字词

础。

生字卡片）

概括主要内

3、想想课文讲了一件什容

么事？

三、精读课文，品味语言

1、再读读课文，生思考：

人是怎么来的呢？（小组

内交流）

2、指读第二自然段

3、……是什么意思？说生读文、思

明了什么？从哪里还能考、交流感

看出女娲造了不少人悟

呢？

4、“高兴地叫着，欢喜

抓住文章的

地跳着。”说明了他们是

主要内容，

怎么想的？“惊讶和喜

让学生展开

爱”表达了女娲怎样的

具体的探讨

感情？

和研究。培

5、理解文章最后一个自

养学生复述

然段。（齐读）

课文的能力

6、小结：女娲就这样造

和语言表达

出了许许多多的人，为世

能力，突破

界增添了无限的生机和

难点。

活力，相信这个故事我们

同学都读懂了，那么你能

用自己的话再把这个小

故事讲给我们听吗？

培养学生课7、复述课文内容

外阅读的兴1、在课外阅读你喜欢的

四、课外作业

趣，激发学神话故事，召开“奇妙的

生对神话故神话世界”为主题的故学生复述

事的探寻，事会。

培养学生的2、把《女娲和人》的故语言表达能事讲给我们的爸爸妈妈，力。

爷爷奶奶听。

板书设计

女娲和人

捏出泥人----------甩出泥点

变成人

教学反思

教学这篇课文时，我开课时先让孩子们读一读课文，找一找女娲是怎样造人的？并画下来。讲完后，觉得这个话题有点浅！不过在这节课中，有比较出彩的亮点，在引导学生理解女娲当时造人的心情时，学生能跟随引导去想象，去想象当时女娲造人的心情，造人的情景。让学生通过自己的理解去想象。

我在设计这节课时，预设了两个突出点。第一是让学生模仿女娲造人的过程，通过重点词“蘸、挥舞”来理解！这个模仿的方法很有效，学生在模仿后都能将女娲造人的过程识记住！第二是理解生气。在理解生气勃勃时，我是这样引导的“你想想盘古开天辟地以后，只有山川树木，鸟兽虫鱼，现在树林里有了人，他们会做些什么呢？”让学生结合自己的生活去想象，他们所见过的场景来回答！学生可能会说“在逗小鱼；掏鹊蛋；在游戏

”“那你想想那会是一个什么样的场景呢？”通过自己的想象他们就能理解什么是生气！

在最后的拓展延伸中，我让学生在课外阅读你喜欢的神话故事，召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。培养学生课外阅读的兴趣，激发学生对神话故事的探寻，培养学生的语言表达能力。