22我想教学内容分析

冀教版小学语文二年级下册-教学设计-22我想（马洪新）

22我

想

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：多彩的儿童生活

板

块：教学设计

教材分析：

《我想》是一首充满了童心、童趣的小诗。它以儿童的视角展现了春天的美好，抒写了儿童在春天里的一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及热爱自然、亲近自然的美好情趣，勾勒出一个纯真的精神世界和想象世界。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1. 在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。

2. 图文结合，展开想象，体会情感。

3. 读写结合，仿写诗句。

情感、态度与价值观：

1. 了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

2. 增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

重难点分析：

1. 运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。

2. 感悟儿童诗的特点，初步学会仿写儿童诗。

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课前准备：

多媒体课件；学生准备绘画彩笔，背一背描写春天的古诗。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、赏景背诗，激趣导入。

（一）课件出示“赏景背诗”，播放抢背描写春天的诗句。

设计说明

这是一种融欣赏春景和抢答游戏入方式，让我们的学生觉得学习语文是配乐春景图，学生在观赏画面的过程中于一体、融知识性和趣味性于一炉的导如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏一种精神享受。赏景为学习课文做好铺柳》、《赋得古原草送别》、《春日》等诗垫，背诗给学生的诗词诵读积累提供了中的名句。

不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题。）

二、初读课文，整体感知。

（一）自由读文，识字学词。

1. 说说你在春天里想做些什么呢？

学生可能会说一些现实中的事情，如摘花、春游、放风筝……

2. 过渡：让我们赶紧读一读，看看诗中的小朋友到底有什么愿望。

课件出示学习提示：

字，不漏字，把字音读准确。

用自己喜欢的方法解决。

（3）动笔画出小朋友的愿望。

（二）检查自学效果。

一次展示的机会，也让课堂多了一份诗

这里的对话可以让学生通过对比体会作者丰富的想象力。

对学生的读提出明确的要求。这里碍。

2 （二）导入新课：春天多美啊，怪意。

（1）反复朗读课文，要求做到不添的读主要为了识字学词，扫清阅读障（2）遇到不认识的字和不理解的词

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1. 课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。

（1）举一串花苞，

牵万缕阳光。

（2）伸进湿软的土层，

汲取甜美的营养。

（3）看白云多柔软，

瞧太阳多明亮。

（4）变棵小草，绿得生辉；

变朵小花，开得漂亮。

缕”、“湿软”、“汲取”等词的意思。特别要提醒“花苞”不是已经开放的花朵，而是指还被小叶片包着的花骨朵。刚才播放的春景图中就出现过。

3. 仔细观察，发现规律。这几句诗有什么特别之处呢？

上下两行结构相同，字数一样。还要引导学生注意每句诗在诗中的位置：都出现在每小节的第三和第四行。可以看出每节诗的写法也是相似的。

4. 合作读：女生读上句，男生读下句。

这个环节一举三得：一是检查学生对生字词的认读情况，二是借机理解词语，三是让学生发现这首诗的一些写作特点。这对后面尝试仿写无疑是有好处的。

准确理解“花苞”一词的意思，体

诗歌教学一定要引导学生更多地2. 在语言环境中理解“花苞”、“万会作者笔下的春天蕴含无限生机。

5. 指名分节读课文，比一比谁读得诵读，这是缘于诗歌特有的音乐美。但正确、流利，读出了诗歌特有的韵味。

要注意变换读的形式，不要流于枯燥。师生评议。

节。

6、交流：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？

学生读画出的语句。画每小节的前两行即可。

三、品读诗文，想象画意。

组，分别品读一小节。

1. 课件出示阅读提示：

此外，教师热情的鼓励也能激发学生朗

考虑到诗歌的四个小节结构相似，工，是提高阅读教学效率的一种创新设计。

3 再找几名同学读自己最喜欢的一小读的兴趣。

（一）分组品读。全班分为四个大每节诗表达的情感一致，进行这样分

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（1）读着这一小节，你仿佛看到了描述，也可以用彩笔把它画下来。

字。

分工合作。

教师巡视指导。重点指导学生一是抓住重点词语感悟、想象，二是结合自己的生活体验加进自己独特的想象。

以第一小节为例，可以抓住“悠”字想象是什么在悠，怎么悠的；桃树枝上还会有谁来凑热闹呢？

（二）全班交流。

注意倾听，展示成果时要认真欣赏，可以像“快乐女声”的评委那样来作点评。

2. 课件依次出示各小节。各组学生按下面的顺序汇报发言：

（1）齐读本小节。

以边展示自己的画作边解说。

（3）介绍图画的名字，说完上台板书。图画命名字数不限，同一个小节可以有多个名字。

3. 师生点评。

第二课时

一、深入理解，感悟诗情。

（一）课件播放音乐。配乐朗读整首诗。

（二）我们上节课已经了解了“我”想做什么，现在想一想：“我”为什么

想这么做？

课件出示句式：

将诗中所描绘的情景重现于脑海，字形象化，给学生创造了想像及表达的现出学科整合的教学理念；给图画命名思维变得更活跃。

注意关注全体，对同学提出要求，

在交流、碰撞、点拨、引导中体验能力。

要尊重学生的个性化表达。对想象丰富、有创意的同学给予充分肯定。

按句式说话，既是对课文内容的深入理解，又是一次很好的语言训练。

4 怎样的景象？你可以用自己的语言进行并用语言文字或绘画形式将抽象的文（2）请你给这幅图画起个好听的名空间；依据对诗歌内容的理解画图，体2. 可以自读自悟，也可以在小组内则可以训练学生的概括能力，让学生的1. 提出要求：在别的同学发言时要让学生学会倾听，提高评价能力。

（2）说说“我仿佛看到……”也可情趣，张扬个性，发展思维，培养创新

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我想

，因为我希望自己能像

那样

。

（三）学生按此句式说话。鼓励有创意的表达和个性表达。

如：我想把小手安在桃树枝上，因为我希望自己能像桃花那样绽放美丽的笑脸（歌唱美丽的春天、拥抱温暖的阳光……）

（四）升华情感。

课文前三小节更多的是享受春天1. 春天美好的事物那么多，“我”的美好，而第四小节则表达出一种奉献却甘愿做一棵无人知道的小草。这是为美好的心声，是一种升华。要让学生在什么？

把自己的整个身躯献给大自然，为春天增光添彩。这是多么纯真的心灵，这是多么美好的心愿。

小段，然后伴着歌声齐读第四小节。

（五）引领背诵整首诗歌。

二、拓展想象，仿写诗歌。

（一）话说愿望。

1. 课件出示“展开想象的翅膀”。如果让你展开想象，你有着怎样美好而又神奇的愿望？

春天的愿望，开阔思路。

（二）抒写愿望。

童诗。

2. 朗读诗作。师生共同评价赏。

热情鼓励：你们也是一群富有想象力的小诗人。

三、识记生字，练习书写。

（一）同桌合作，互读生字，扩词识记。

在写字教学中渗透“自主、合作、探究”的学习方式，继续培养学生独立读中得到情感上的熏陶。

让动听的歌声轻轻拨动孩子们的

这篇课文四个小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表一段诗歌，点燃了学生创作的火花。在展示作品的同时要让学生体验到成功

2. 课件播放歌曲《小草》。先听一心弦，他们读得会更有感情。

2. 让学生说说自己的愿望。不限于达方式。让学生拓宽思路，发挥想象写1. 请你仿照课文的写法，写几句儿的快乐，爱上儿童诗。

（二）观察田字格中的生字的间架写字的能力。

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结构、占格位置，练习书写。

（三）课件出示田字格中的生字。重点指导。

1. 举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。

2. 营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。

（四）动笔订正书写中的不足之处。

四、课外延伸，拓展阅读。

课件出示作业安排。

作业超市，由你选择：

（一）搜集或者自己创作一首儿童诗朗诵会；

（二）编一期儿童诗主题小报，参加展览。

开展语文实践活动，培养学生阅读诗，练习有感情地朗诵，准备参加儿童儿童诗的兴趣，提高学生的语文素养。

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