8小露珠教学设计思路

《小露珠》教学设计

教学目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3. 通过朗读感情，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽。

教学重点：创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

教学难点：通过朗读感情，感受小露珠的美丽以及大自然的和谐融洽。

教学准备：多媒体课件。

一、导入

同学们，上课之初，老师想考考大家，这些生字词还会读吗？

出示词语：

草秆

俊俏

吹奏

袭来

水蒸气

笑盈盈

夜幕降临

钻石

钻山洞

乐曲

快乐

指名读，齐读。

这节课咱们继续学习第15课，齐读课题

。

二、新课

1.默读课文第2至5段，想想这几自然段是围绕哪句话来写的，

2.请同学们再自由读2至5段，想想小动物们为什么喜欢小露珠？指导读出喜欢。

在哪儿见过钻石吗，说说钻石是什么样的。

咱们来看看钻石，（出钻石和小露珠对比图）说说你的感受。

谁能读出小露珠的闪亮？

指导读出美

读出喜欢。

小蟋蟀为什么喜欢小露珠？指导朗读。

透明的水晶是什么样的，看着这幅图，你想说什么？指导读出美，读出喜欢。

小蝴蝶眼中的小露珠又是什么样的？指导朗读。

出示图，小露珠的圆润又该怎么读出来呢？再次指导朗读。

带学生回顾板书：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

小动物们这样喜欢小露珠，你知道它们是怎么来到小露珠身边的？请从文中找出表示小动物动作的词，用横线画出来。

引导体会三个动词的精妙，教师提示：我可以从跳字感受到青蛙的蹦蹦跳跳活泼可爱，那么从爬、落你仿佛看到了它们什么样子呢？

还有谁也喜欢小露珠，引导想象，出示填空题，同桌讨论，全班交流。

考考大家的记忆力：请选择你最喜欢的一段，背一背，评价，要求准确熟练有感情。

3. 不光小动物们喜欢它，植物们也喜欢它，植物们为什么喜欢它，让我们去看看吧，

请一位同学读一读，思考问题，指导用因为……所以……说完整。

理解格外精神，引导学生从字面理解，结合自身理解，再引导看图说话：格外精神的花草是什么样的。

最后再用文中的一句话来说一说：格外精神的花草就像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。引导理解这个比喻句，并指导朗读，读出小露珠的美，读出你对它的喜欢。

你喜欢这样的小露珠吗，为什么？说一说为什么喜欢，引导学生从外表到内在谈一谈对小露珠的喜爱。

小露珠那么美丽可爱，同学们不妨想像一下，可爱的小露珠们躲在花瓣里，躺在叶片里，挂在枝头上，他们在做什么？引导想像小露珠的快乐。

看着小露珠和植物们在一起的画面，让你感受到什么？（画面和谐温馨相处快乐融洽。）

是啊，大自然的一切就是这么和谐美妙，让我们带着这样的感受齐读这一段吧，配乐深情朗读。

4. 可是一股热气袭来，小露珠发生了什么变化

默读最后一自然段，找出关键句子画出来。

指导用两个越来越造连贯的句子，

填空：小露珠离我们越来越远了，我们也越来越（

）了

你们看向日葵。。。你们听。。。。

大家多么。。。。

你会怎么挽留它或者离别时刻，你想对它说什么？

多么感人的离别场面，而小露珠却笑盈盈的，你明白是为什么吗。引导学生说小露珠的形成原因

。

又一个夜幕降临了，小露珠又悄悄地来到了我们身边，它爬呀滚呀越来越大越来越亮，这次，它又会遇到谁，发生怎样有趣的故事呢？

请同学们当一回小作家，以《又见小露珠》为题，写一个童话故事。

板书设计：

闪亮

小露珠

透明

圆润

和谐

美

融洽