习作教学设计第一课时

《我喜欢的小动物》作文教学设计

开发区第六小学 王秀江

一、教学目标

1、能够根据生活实际经历，抓住动物特点，选好习作材料。 2、能尝试运用比喻、拟人、夸张等表达方法，并能在细心观察的基础上把动物写生动，写具体。

3、留心生活，养成留心观察的良好习惯。 二、教学重、难点 抓住动物特点，能尝试运用比喻、拟人、夸张等表达方法。并能在细心观察的基础上，把动物写生动，写具体。

三、课时安排

1课时

四、教学准备

教师：课件、视频。

学生：1、把同学们按照写的动物不同分成四人小组，并且给小组重新命名，“喵喵组”、“汪汪组”

……选出组长。2、完成自主学习卡。

五、教学过程

课前小游戏：

猜谜语：

耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。

（兔子）

八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（猫）

鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。(象) 远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。(小鸡) （一）

回忆旧知，导入新课。

1、我们四单元的专题大家还记得吗？

我们学了哪几篇关于小动物的课文了呢？回忆一下，你学会了作家们的哪些写作手法了呢？

学生回忆

2、好，这节课我们也要做小作家，来写一篇以“我喜欢的小动物”为主题的作文。（板书课题）

3、

课前的时候，大家都猜出了谜语的答案。大家为什么能这么容易的猜出来呢？

（抓住特点来写）大家上导读课的时候就知道了，抓住动物特点来写是我们这次习作的要求。（板书）

（二）明确要求，命题选材。

1、下面大家打开我们课前的自主学习卡。（对学生自主学习卡完成情况简要总结）下面就分小组交流一下自主学习卡内容，交流修改之后，老师将选号展示。

2、小组交流

3、幻灯展示自主学习卡。

师生评价：（重点围绕“题目好不好？选材有没有抓住特点？”进行评价）

（三）写法指导，观察激趣。

1、我们确定了要写的动物，要写的内容。但如何能把动物写得栩栩如生，把静态的动物写活？我们一起来温习一下这几段话。

（1）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；

（2）落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上。

（3）要下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

作者写得好在哪里？（整理出板书：留心观察、具体形象、拟人比喻夸张、栩栩如生）

2、今天，老师还给大家带来了一个朋友呢！（实物小动物）谁运用我们刚刚学的方法，抓住它的一个主要特点，留心观察它的一举一动，运用比喻、拟人、夸张的手法，用几句话写写它呢？

学生练笔

展示并简要评价。

（四）总结本课，布置作业。

1、同学们，上了这节课你有什么收获呢？

2、今天，大家的表现都很好！更了不起的是，大家都学会了抓住特点写小动物。希望大家课后再仔细构思一下自己要写的作文，用这节课学到的方法写出更漂亮的作文！最后让我们一起读读这段话。（课件出示：抓住特点，合理选材。留心观察，描写具体。运用修辞，栩栩如生。）

板书设计：

我喜欢的小动物

外形

脾气 留心观察

抓住特点 进食 具体形象

习性 嬉戏 拟人

比喻

夸张

休息… （栩栩如生）

附

自主学习卡：

“我喜欢的小动物”作文自主学习卡

班级： 姓名：

温馨提示

参考书78页。回忆导读课明确的习作要求。

命题新颖，简练，紧扣写作内容。

要抓住动物最突出的特点。

哪些方面可以写呢？选材要能突出动物的特点。

习作要求

作文题目

动物特点

外 形

选 材

生活习性