野餐教案范文

第9课野餐

教学目标:

1.认识、会写课文生字;辨析多音字“当、盛”。 2.默读课文,能叙说野餐的快乐情景。 3.理解课文内容,感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。

教学重点:掌握生字的音、形、义。

教学难点:掌握生字。教学方法:合作交流法教学准备:多媒体课件教学过程:

第一课时(总第29课时)一、创设情景,寓情导入

1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的画面。 2.同学们,你们有过在外野餐的经历吗?让我们随着聪聪一家到溪边野餐,在山洞过夜,尽情享受大自然给人们带来的快乐吧!(板书课题:野餐)

二、初读课文,整体感知自由读课文,思考:这篇课文主要写了一件什么事?你从中体会到了什么?(聪聪一家在外野餐,他们非常快乐)三、小组学习,掌握字词

1.学生快速浏览课文,找出生字、新词。读准字音,记住字形,理解字义。

注意多音字的正确读音,完成课后习题第2题。 2.检查自学效果(卡片出示)。重点指导:“餐”是平舌音,“煮”是翘舌音,“棒、统”的韵母是后鼻音,“削、姜”是三拼音节。本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng,本课读dàng;“盛”有两个读音——chéng(回忆第7课生字)、shèng,本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。

“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字,前三字要写得左窄右宽;“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字;“凹”字较难写,共五画,注意笔顺与笔画名称:“竖,横折折,竖,横折,横”。教师示范写“凹”字。

本文许多词语是表示食物的名称,可结合语言环境理解。四、再读课文,理清层次认真默读课文,思考:课文可以分成几部分?(学生讨论、交流后汇报)第一段(1~2自然段):暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐,在山洞过夜。

第二段(3~7自然段):我们向大自然“买菜”。

第三段(8~9自然段):我们全家野餐的快乐情景。五、作业:书写本课生字。

第二课时(总第30课时)

一、回顾课文,调动情感

1. 快速抢答,认读词语

木棒葛根粥煮汤野餐凹入溪水浴消尖丰盛 2. 小组比赛,说出课文的主要内容。

二、略读开头,引领全文 1. 轻声读第1、2自然段。

2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样? 3. 理解“兴奋”,指导朗读

三、重点品读,交流感悟 1.学习课文第8、9自然段。

(1)默读课文,找出写快乐野餐的段落(第8、9自然段)。

(2)课件再现野餐情境,指名学生叙说。(板书:野餐:篝火、唱歌、品味)

(3)假如你是聪聪家的成员,此时的你有什么感受呢?

(4)同学们认真想想,大家为什么如此快乐?(5)“丰盛”是什么意思?从哪里看出来? (6)指导朗读,请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。

2.学习课文第3~7自然段。(1)这么丰盛的菜,聪聪一家是从哪儿弄来的?(向大自然“买”的)

(2)学生自由读3~7自然段。

(3)聪聪一家向大自然“买”了哪些菜?

(4)在“买”菜的过程中,你印象最深的是什么?(5)重点品读:爸爸学水獭叉鱼的情景。

1)齐读课文第5自然段,找出描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”,课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作,学生借助课件体会这些动词的运用,学习具体生动的描写。

2)爸爸为什么会有这么敏捷的身手? 3)现在我们还能看到水獭吗?

4)思考:为什么我们看不到水獭了?(因毛皮珍贵,水獭遭到人们无节制的捕猎,加上开发建设使水域污染,其数量已很稀少,需加强保护)

(6)回想表达:生活中,你有过“捉鱼”的经历吗?说说当时的情景或自己的感受。(小组内交流)