9 * 美丽的规则PPT及课堂实录内容

《美丽的规则》教学设计

宜阳县锦屏镇高桥小学周珊珊

教学目标:

1、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、耀武扬威”等词语。

教学重点:

读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:

引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

教学过程:

一、谈话导入,质疑课题

1、师:孩子们,你平时在上学放学或外出游玩时,遇到过堵车的情景吗?(出示课件)如果遇到堵车,你的心情怎样?为什么会出现堵车的现象呢?是啊,“没有规矩,不成方圆。”如果背离了规则,将会是一片混乱;但是如果大家都遵守规则,那将是一道美丽的风景。这节课我们就继续围绕“规则”这一话题,来学习本单元最后一篇课文《美丽的规则》。

板书课题,齐读。

2、引导质疑:什么是规则?读了课题,你有什么疑问?

(是什么规则?规则为什么美丽?学了这篇文章,有什么启示?)

师:研究课题真的是一件很有意义的事情,这时候我们阅读文章就有了方向,这节课我们在阅读中就要思考这三个问题,并解决它。

3、朗读前检查预习情况

(1)生字词。

(2)概括课文的主要内容。

二、自读课文,思考问题

现在同学们就带着刚才的三个问题朗读课文,并拿起手中的笔一个一个地做批注,写感受,我们要做到读有所思,思有所得,思有所得才是最有价值的活动。

(学生自学——小组交流)

三、反馈交流,学习课文

(一)是何规则

现在考验大家的时候到了。好,我们来看第一个,文章讲的是一个什么样的规则?

(预设)交通规则。

师:这篇文章没有花一点笔墨来写大家要遵守规则当中的哪一款,哪一条呀?你怎么就知道它指的是交通规则呢?我们来看文中哪个词就象征着“规则”,看什么象征着规则?

生:白线。(师板书“白线”)

师:为什么你就断定它就是规则呢?请告诉我们理由?

师:孩子们,谁能用具体的文字来告诉我们?

(要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,没有监

视器,有的只是车道中间的一条白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线)

师:这条白线有约束力吗?有没有?快,咱们再到文章当中去找?

(师出示课件)

师:对呀,白线有约束力,有理有据。

(出示图片)请大家看,这就是文中的那条街道,中间的就是你们说的那条白线,给你什么样的感觉?

(二)为何美丽

师:真是一个遵守规则的孩子,可能这条白线在我们眼中是毫不起眼的,可是它代表的规则在作者眼里怎么就是美丽的呢?

请大家像刚才一样结合具体的语言文字来看!

重点引导孩子们体会:

“这是一条左右极不平衡的道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。”

引导孩子们体会这句话,并指导朗读。

(惊讶、赞叹、感动)

师:是呀,感觉多复杂呀,我们可能是惊讶的,可能是赞叹的。你们已经走进了这篇课文。虽然这条路和别的路没有什么区别,丝毫没有美感可言。但是作者却说“我必须说,这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。”(出示企鹅归巢的图片)对比

思考,这是为什么?-

(因为我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美,人性之美。)

师:“规则、人性”我感到这两个词很空、很虚,能不能用具体的语言文字告诉我们。

师:真棒,这条白线指挥着人们有序的行驶,这条白线是澳大利亚叹为观止的景观,就让我们用赞叹的语气读一读这一自然段,请大家齐读。

(生读第7自然段)

师:这里的规则之美,人性之美指的是什么呢?

这里的规则之美、人性之美,不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

既点明了文章的主题,也照应了文章的题目,增强了文章的感染力。(总结写法:文题照应)

师:澳大利亚人正是用行动实现规则,让我们感动,作者把他的感动用笔写下来。这时候我们应该用什么方式来表达这份感动呢?(朗读)(生齐读第8自然段)

(三)有何启示

现在还剩下最后一个问题,学了这篇课文你有哪些启示?

四、总结全文,升华主题

1、结合课文内容说说“美丽的规则”这个题目的含义。

2、生活中你还从哪些场景中体会到了规则之美,请写出美

景图,感受规则之美。

3、总结:“没有规矩,不成方圆”在我们的生活中处处都离不开规则。行车有交通规则,竞赛有比赛规则,玩耍有游戏规则。正因为有了规则。我们的生活才会有秩序,正因为遵守了规则,人与人之间才能和睦相处;正因为遵守了规则,我们的社会才可以安定祥和。而规则,是需要我们每个人去自觉遵守,用心维护的!最后,我想说规则让我们的生活更美丽、精彩!

五、拓展有关规则的名言。

六、作业:

1、学了本文,你有什么感受?写一篇阅读日记。

2、做一名自觉遵守规则的好学生。