有理数比较大小设计意图｜教案在线预览

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有理数的大小比较祥云县鹿鸣初级中学自优良一、教材分析有理数的大小比较是在学习了有理数、数轴、绝对值的基础上学习的，有了这些知识，学习起来比较容易。二、教学目标 1.经历数轴、绝对值的分析，会用绝对值比较两个负数的大小。 2. 经过学习，能进行对两个有理数进行大小比较，培养并提高学生运

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-04-15 09:42:00

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学校：祥云县鹿鸣初级中学

有理数比较大小设计意图

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2019-04-15 09:42:00

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关键词：有理数比较大小设计意图

正文

有理数的大小比较

祥云县鹿鸣初级中学自优良

一、教材分析

有理数的大小比较是在学习了有理数、数轴、绝对值的基础上学习的，有了这些知识，学习起来比较容易。

二、教学目标

1.经历数轴、绝对值的分析，会用绝对值比较两个负数的大小。

2. 经过学习，能进行对两个有理数进行大小比较，培养并提高学生运用所学知识解决问题的能力，学会用数形结合方法解决问题。

3.情感目标：体会数学中转化思想，体验形数结合的方法，

培养对数学的学习兴趣。

三、教学重难点

重点：两个负数的大小比较。

难点：数轴和绝对值的应用。

四、教学过程

1、复习导入

计算

（1）|+15| |-2.5| |0|

（2）|-2.5|-|-0.5|

（3）+（-5） -|-5| +（-5） +|-5|

2、讨论探究

小组学习第25页及26页例题以上部分的内容，思考下列问题：

（1）比较有理数的大小可以利用哪些方式进行比较？

（2）课本中在比较两个负数的大小时利用了什么方法进行比较？

（3）两个负数比较大小，首先求出他们的（

），然后比较（

）的大小，再依据（

）得出他们大小比较的结果。

（三）合作交流

讨论一你是怎样理解“两个负数，绝对值大的反而小”这句话的？

讨论二

让我们更加深刻地理解这句话的意思。

-10、-8两个数中，哪个数大？它们的绝对值呢？

讨论三那我们如何利用绝对值来比较这两个数的大小，谁能更清楚地表达。

比较下列各数的大小：

（1）-2与-5

（2）-3与-3.2

（3）-10与-10.01

（生口答。）

讨论四大家回想一下，两个负数比较大小时有哪些步骤？

通过本节课的学习你学会了些什么？

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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有理数比较大小设计意图