跷跷板设计意图

《过生日》教学设计

教学目标:

1、知识目标:让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。

2、能力目标:学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法。

3、情感目标:培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

教学重点:

在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。

教学难点:

掌握比较的方法,会用多种方法比较。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境

1、师:小朋友们,你们喜欢过生日吗?你们过生日时妈妈会买什么?今天是淘气妈妈的生日,看,他们在开生日会呢?过生日中有哪些数学问题呢,这节课我们就来研究一下“过生日”(课件出示) 2、观察主题图,说一说你看到了什么?

师:同学们仔细观察这幅图片,你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗?

生:1个大西瓜,1个西红柿,3个大小不同的盘子,1张大桌子和1个小圆凳,3杯饮料和2瓶饮料,一个大蛋糕

二、合作研讨,探索新知

1、比大小

(1)比蛋糕

师:同学们真棒,能数出这么多东西来。

师:淘气最爱吃蛋糕了,看,淘气把蛋糕切成了三块:图1,图2,图3。同学们,你们能比较一下哪块蛋糕最大,哪块最小吗?

生:图3最大,图1最小

师:你是怎么比的?(鼓励学生说出自己的理由)

师:同学们真了不起,一眼就看出来了。其实,我们可以看到,图1是图2的一半,图2是图3 的一半,图3又是整块蛋糕的一半,所以图3最大,图1最小。

(2)比西瓜

师:淘气还把西瓜也切成了3块:图1,图2,图3。你们能比较一下这三块西瓜哪块最大,哪块最小吗?

生;图1最大,图3最小

师:你是怎么知道的呢?

生:图1是整个西瓜的一半,图2是图1切去了很多后的,图3又是图2切去一部分的,所以图1最大,图3最小。

师:同学们真棒,这么快就学会了。

2、比较多少

师:下来我们为淘气一家三口分配一下饮料,你知道哪一杯多哪一杯少吗?(引导学生观察饮料图)

师:你怎么知道中间那杯最多呢?第三杯最少呢?

生:虽然3杯水的高度相同,但杯子的粗细不同,因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多,细的杯子装的水最少。

3、高矮不同,粗细不同,比多少

师:刚才那些同学们一眼就看出来了,可我发现桌子上还有两瓶饮料,这两瓶饮料,大小不一样,高矮也不一样,谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少?

生1:我觉得高的饮料多。

生2:我觉得矮的饮料多。

……

师:同学们为什么出现了不同的意见?因为这两个饮料瓶子的高矮、粗细都不一样,我们就不能准确地判断了,同桌之间相互讨论一下,怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢?

(学生讨论,教师指导,走动听听各小组的意见)

师:同学们讨论的很激烈,也有很多想法,我们一起来听听吧。

生:可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去

生:可以把它们倒在一个杯子里,标上记号作比较

生:可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较

生:可以看说明书

师:刚刚同学们说了很多的想法,我们一起来试试吧。

操作一:把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中,学生说出答案操作二:把他们倒在一个杯子里做标记比较,学生说出答案师:粗细不同,高矮不同,我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以,把它们倒在同一个杯子里面比较,也可以倒在两个一样的杯子里面比较,或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子,还可以直接看说明书。

三、加深理解,拓展延伸

1、师:同学们真厉害!不仅会直接比较,还会推理比较了。接下来我们就来智慧大比拼,看看那个小朋友能把这五个题全部做对了。

2、第1、2小题:师读题,学生独立完成。

3、出示教材p19第4题。

(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。

(2)谁喝得多?说一说理由。

同样多的两杯水,如果喝的多,那么剩下的就少,如果喝的少,剩下的就多。

四、全课总结

通过淘气妈妈的生日聚会,你有什么收获?,

学生交流各自的想法。

板书设计:

过生日

最大最小最多最少