矛与盾课堂实录【3】

《寓言二则》

《矛与盾》

《矛与盾》这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文

【知识与能力目标】

学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，

初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。

【过程与方法目标】

以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。

【情感态度价值观目标】

引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，

不要言过其实，自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。

【教学重点】

读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

【教学难点】

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

一、创设情景，激情导入

1、本单元的主题是“冲突”，谁能用一个词替换？（板：矛盾）那么，矛盾又是什么意思呢？

2、“矛盾这个词是怎样演变而来的？”

矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。

3、这两种古代兵器怎么就能制造冲突,挑起矛盾呢?

就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!齐读课题。

二、初读课文,扫清障碍

1、作者介绍;

这则寓言选自《韩非子》一书,作者是韩非,他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后,后人搜集其遗著,并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点,说明问题。在他的著作里,留下许多情节简单、含义深刻的小故事,有《滥竽充数》、《画蛇添足》等。

2、自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方对照译文多读几遍,在相应的地方做上注释或记号;

3、指名读,评价;

4、在读古文的过程中,你认为哪些字难读,难懂?(解决文中重点字的字音、字义)

5、文言文的朗读就要注意停顿和韵味,听范读;

6、齐读课文,整体感知课文大意。

三、细读课文,整体感知

1、请同学们结合注释,再次默读课文,同时静静地想一想,揣摩一下句子的意思;

2、同桌合作,相互说句意;

3、谁能跟大家交流一下,你读懂了哪一句?

(结合学生回答,重点点拨:这句话中,哪个字表示的是卖的意思。鬻誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。)

4、谁能连在一起,说说全文的内容?

5、这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?(板:无不陷莫能陷)

“无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

(1)指名读

楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?(洋洋得意、骄傲……)他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。

现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗?

(2)评价,再读

他的吆喝吸引你了吗?

(3)带动作,表演读

假如你手中就有一面盾牌,还有一柄长矛,你能带上动作,再来吆喝吆喝吗?(现在你们想买他的货物了吗?为什么?有不想的吗?为什么)

6、观察插图,这个楚人卖出去了吗?围观的人又是什么样的反应呢?

(或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?)

(1)看看插图,围观的有哪些人?(年老的长者,稚气的孩子……)

(2)你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?

7、听了这话,这楚人又是什么反应呢?(其人弗能应也。)

8、他为什么回答不出来了?

(如果他的矛穿透了盾,那他说他的盾“物莫能陷”就是假话;如果他的矛没有穿透他的盾,那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。)对了,这就是——自相矛盾(板书)

四、诵读欣赏

1、让我们共同来感受一下吧,分角色读;

2、学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书,会背的和大家一起背;

3、学习语文,我们就要多读多背,付出汗水,你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿,你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗?

4、交流。

五、拓展延伸

1、班长说:同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了;

2、陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的,只有一篇是李老师写的;

3、这座山非常陡峭,从来就没有人爬上去过,爬上去的人从来就没有下来的。

六、课堂总结

今天,我们借助译文、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它短小精悍却带我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

七、布置作业

你的生活中有哪些自相矛盾的例子,找一找,写下自己的感受。

八、板书设计

矛与盾

自相矛盾

无不陷莫能陷