乘车教学设计一等奖

“加减混合”教学设计

(“乘车”第二课时)

安仁镇中心小学师翠一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学一年级上册第三单元“乘车2(加减混合运算)”。

二、教学目标

知识与能力:使学生初步理解并掌握四则运算的意义和加减混合运算的方法,提高学生的计算能力。

过程与方法:结合具体情境,体会加减混合的意义,并引导学生尝试用不同的方法解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观:让学生在自主探索、合作交流的活动中,体验数学知识的形成过程,发展初步的探索意识和解决问题的能力。三、教学重点

加减混合运算的意义和计算的方法。

四、教学难点

加减混合运算的计算方法。

五、教学准备

多媒体平台、课件。

六、教学过程

(一)复习引入,巩固旧知

1. 多媒体出示图片,看图列式。(3+2+2= 9-2-4= )指名学生说计算过程,然后着重说一说在3+2+2的计算中第二步是哪两个数相加,在9-2-4的计算中第二步是哪两个数相减。

(二)创设情境,学习新知

1. 自主学习,探究新知。

(1)出示情境图,引导学生看懂题干。

师:如何计算现在车上有几人?

我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客,有3人下车,就去掉3根;又有2人上车,再加上2根。所以列式为:7-3+2 该怎样计算呢?(回忆我们连加连减的运算顺序)

(2)请学生自由阐述自己的观点,并写出计算过程。

生1:先算7-3=4,再算4+2=6

生2:我是用画圆圈的方法。先画:7个圆圈,有3人下车划掉3个圆圈,2人上车再画2个圆圈。最终一共有6个圆圈,就知道现在车上有6人。

这道题还可以怎样列式呢?

生3:我列的算式是7+2-3,这种方法对吗?(正确)

7+2-3又等于多少呢?自己算一算,有困难可以摆小棒或画圆圈。

(3)教师进行总结:同学们都能积极表达自己的想法,真好!

上面这道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合运算。在运算的过程中,我们同样按照从左到右的顺序进行计算。

总结:上车→人增加→来→用加法

下车→人减少→去→用减法

口诀:来用加法去用减

加减混合左到右

⒉练一练,加深理解。

(1)出示情景图1(小狗)。

师:大家看,有一群小狗在玩耍,一共有几只小狗呢?其中一只小狗饿了,于是,它出去找吃的了,那么它跑了之后小狗数量有什么变化?

生:变少了。

师:紧接着,有两只花斑狗来了,这个时候,小狗的数量又有什么变化?

生:变多了。

师:你能提出一个问题吗?

(现在一共有几只小狗?)

请两名学生板演,其余学生独立完成。集体订正、交流。

(2)出示情景图2(天鹅)。

请学生在看完情景图后,用自己的话表达刚才看到的场景。你能根据得到的信息提出什么问题呢?小组讨论交流。

分小组完成并汇报。教师表扬答对的小组,并奖励小红花。

3、巩固练习。

5+2-3= 6-2+3= 4+1-5= 8-3+4=

(三)拓展

出示幻灯片,车上共有6人,到站后有些人下车了,又有2人上了车,车上现在一共有3人。

出示问题:想一想,有几个人下车了?写出你的算式。

(四)小结

通过今天的学习,你学会了什么?计算时要注意什么?请把你的收获和你的同桌分享一下。

七、板书设计

乘车2

加减混合运算

上车→人增加(来)→用加法 7 – 3 + 2 = 6 下车→人减少(去)→用减法 4

来用加法去用减, 7 + 2 – 3 = 6

加减混合左到右。 9