四时田园杂兴教学评价实录

《四时田园杂兴》教学设计

台安县富家镇中心学校白明教学目标:

知识与技能:独立识字、学词。认读“耘”字,正确理解“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗,写出对古诗独特的感受。

情感态度与价值观:

1、理解农民劳动的乐趣,感受田园生活的美好。体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗的意境。

2、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点:

通过读体会诗意,针对优美句子,进行想象、补充,构成美好的画面,用自己的语言进行描绘,使文章更加生动、具体。

教学准备:幻灯片、音乐

教学过程:

(一)激趣导入

1、欣赏乡村的风景图片,聆听歌曲,导入《四时田园杂兴》。

2、读诗题,解题意

“四时”、“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?

3、然后介绍作者

⑴你知道这首词的作者是谁吗?(范成大)(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)⑵介绍作者:播放资料“范成大的资料”。

【设计意图】上课一开始,我就用歌声各种美丽的图片激发学生的兴趣,接着了解了题目的含义和作者的背景,才能了解古诗的意境及创作的灵感。激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。

(二)初读古诗,初步感知诗的内容

1、指导读准字音,读出节奏

2、学生试读,教师范读

3、出示诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。

4、个人自由朗读,同桌互读。

5、指名试读,评议。(男女互读,齐读)

【设计意图】古诗教学重在读,要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要读的正确,还要读出节奏、

感情,读出诗的韵味来。在学生试读的基础上我加以范读,让学生模仿,在学生想象画面初步理解诗意后在让学生通过个别读、齐读、分男女生读等方式体会语言的感情色彩和丰富的思想情感内涵。从而受到情感的熏陶,达到熟读成诵的目的。

(三)品词赏句,想象悟情

1、首先小声自读,边想边画:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

2、赏析了“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”让学生领悟诗歌一、二句写了什么内容?。

3、想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(学生会说插秧、收割、犁地、积肥……)。明确:农民劳动的繁忙景象。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(引导学生回答:辛苦、勤劳、各有各的本事……)

4、结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)

5、学生反复读、自由读、指读、评读、教师读、学生再读等多种朗读方式

6、学生赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、

想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动)。诗歌的后两句描写了什么?(孩子们的童真童趣。) 7、品后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读,一次比一次读得好。

【设计意图】这一环节的我之所以这样设计:古诗与现代文有一定区别,特别是村庄儿女各当家一句不容易理解,只理解了字面的含义,对于丰富的生活情景不会有深刻的感受。所以我根据学生现有的生活经验想象农村的大人们还会忙些什么?由于学生都生在农村,所以很容易就想到了很多,自然的就理解了村庄儿女各当家的意思。

(四)小练笔:

让学生想象诗人所描述的这个田园的画面,小组交流后写下来并全班汇报。

【设计意图】学习诗词不能只仅仅局限于课文,要让学生的思维和知识得以扩展,所以我训练学生的说话能力和写话能力。这样的拓展,一方面使学生更加深刻的理解文本,走入情境,加深感受;一方面收到拓宽知识面,开阔视野的效果。为文本补白,加深里学生的理解,也使学生更加深刻地走入了文本,理解诗意

就水到渠成了。

(五)读中拓展,提高素养

1、出示本课第二首田园诗,让学生自读、自悟、交流,出示了与之相关的一首田园诗,让学生动情地朗读。

2、接着过渡:在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然,喜欢田园生活,如陶渊明、王维等。老师这里再提供范成大在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习:

出示《夏日田园杂兴》

夏日田园杂兴

黄尘行客汗如浆,

少住侬家漱口香。

借与门前盘石坐,

柳阴亭午正风凉。

3、简单介绍田园诗人还有很多,孟浩然、王维、陶渊明……(课件出示)

【设计意图】古人云:为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读,实现“量”的积累,才能充分地汲取古文化的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言。学习诗词不能只仅仅局限于课文,要一篇带多篇。由一位田园诗人带出

多个田园诗人。鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

(六)朗读全诗,指导背诵

1、放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

2、指名读。

3、老师配乐吟读。

4、入情入境的齐读,朗读中自然成颂背诵古诗。

【设计意图】在理解了古诗的含义之后再想象田园劳作的画面,配着相应的音乐,感受其意境的同时,再背诵古诗会有更好的理解和感悟,背诵的效果也极佳。学生的感情升华到了一定的高度,会产生一系列的向往。

(七)作业布置

收集有关描写田园风光的古诗

【设计意图】最后布置学生课后去,主要是让学生养成课后积累的好习惯。

(八)板书设计

四时田园杂兴村庄儿----耘田

各当家

村庄女----绩麻童孙-----也----学----种瓜 喜爱赞美

《四时田园杂兴》教学设计

台安县富家镇中心学校

白明