可爱的企鹅教学创新设计

可爱的企鹅

一、谜语激趣。

1、师:我说个谜语,看谁先猜出来。

谜语:白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。猜一种动物。

2、师:知道企鹅生活在哪儿吗?

3、师:说说你对南极的了解。

过渡、揭题:这节课,老师就带你们去南极走一趟,去看看可爱的企鹅。

二、探索新知。

1、认识大括号、求和。

⑴师:我们首先来到南极的一块冰地上(出示图),你看到了什么?

⑵师:再看(出示大括号),你能用手比一比这个符号的形状吗?

⑶师:这个符号叫“大括号”,看它的形状像是要把左边和右边的企鹅怎么样?

⑷师:大括号下面出现了个问号,想问什么呢?

⑸师:你能根据这幅图提个数学问题吗?

生:平地上有6只企鹅,冰山上有3只企鹅,一共有几只企鹅?(齐读)

⑹师:你能列式解答吗?

生:6+3=9,(师:说说这个算式表示什么?还可以怎样列式?)3+6=9

2、求部分数。

过渡:看见这边有客人,对面的企鹅也跑出来欢迎我们。

⑴师:这里有几只企鹅?你从哪儿知道的?

⑵师:小企鹅们很淘气,想利用冰山和我们捉迷藏。瞧(出示图),从图上你知道了那些信息?

生:有6只企鹅藏到冰山后面去了。

师:你怎么知道是6只?图上画出来没有?图上画出了哪些信息呢?小结:原本有9只企鹅,可现在平地上只有3只,还有一部分藏到了冰山后面。

师:(出示问号)问号在这儿,想问什么呢?你能看图提个数学问题吗?

生:有9只企鹅,平地上有3只,冰山后面藏了几只? (齐读)

师:谁来列式解答?

生:9 —3=6

师:说说这个算式表示什么?(多请几个人来说)过渡:通过刚才的学习,我们认识了两个新朋友:大括号和问号。(出示图)请你比较这两幅图,这两个符号的位置有什么变化呢?

小结:大括号和问号在所有企鹅下面是问一共有多少,用加法解答,当他们的位置在一部分企鹅上面是问这以部分企鹅有多少,用减法。

看来大括号和问号的位置变了,要求的问题也就不同了,解答方法当然也不同。那你们能正确选择吗?我们来试一试。

3、练习。

⑴提数学问题

⑵列式解答

⑶说算式的意义。

⑷归纳:在这些题中,哪些和第一个问是同一类型的?都是求(一共有多少),用加法。

哪些是和第二个问是同一类型的?都是求(一部分),用减法。

三、巩固练习。

过渡:看见你们这么能干,小企鹅很高兴,想送份礼物给你们,可礼物有点少,不能一人一个,企鹅决定出些难题考大家,然后把礼物送给爱动脑筋的孩子,有信心得到礼物吗?

1、8的分解

⑴数数有几只笔?

一个笔筒放一支,另一个笔筒放几只?

,算式是:8—1=7,把这种放法填在表格中就是:有8只笔,一个笔筒放1只,另一个笔筒放7只;如果一个笔筒放8只,另一个笔筒放几只呢?算式是8-8=0,得数是0,所以另一个笔筒放0只,(填表),请你像这样把每种放法填在表格中,并说说相应的算式,把书翻到36页,看到最下面,找到表格了吗?开始填写。汇报。发礼物。

2、还有很多孩子没得到礼物,不要紧,还有机会。(出示图)

⑴这里有9根香蕉,要分给2只小猴,可以怎么分?请你用9个圆片代替9根香蕉,摆一摆、分一分,再填表格,表格在36页,右下角。开始。

汇报。

4、我们班有这么多爱动脑筋的孩子,企鹅都不想走了,他们想留下来再和我们做个游戏。

这里有几只企鹅?我盖住了几个?你怎么知道的?

同桌互玩。

四小结:

今天,我们在小企鹅的陪伴下,认识了大括号和问号,学会了看图和符号提数学问题,并列式解答。还有很多孩子得到了礼物,得到礼物的孩子挥挥手,希望你们坚持动脑筋的好习惯。