乘车ppt配用优秀获奖教案

乘车教学设计

单位:海城市马风镇范马小学

教者:刘艳菊

课题:乘车

教学目标:1、通过摆学具,模拟上下车的情境,使学校体会连加、连减,加减混合运算的含义,掌握连加、连减、加减混合运算顺序,并正确计算。

2、通过学生自主探索,合作交流,发展学生的探索意识,和解决问题的能力。

3、在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣。

教学重难点:重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学过程:

一、导入新课:

师:同学们,你们喜欢乘坐公交车吗?(生:喜欢)公交车到站的时候一般都要上人或下人。我们在坐公交车时,一定要注意先下后上,要讲究文明礼貌,注意安全。今天我们一起来探讨一些乘车方面的数学问题。

二、探究新课:

1、连加

师:嘀、嘀、嘀,一辆公交车行驶到了三家店站,同学们请看图(课件出示书45页第一幅图),说说从图上发现了什么?

生:车上原来有2人,到站后从前门上车3人,从后门一车2人。师:说的真好!老师现在要用图形把同学们发现的数学信息在黑板上表示出来,同学请看,车上原来有2人,老师就画2个○,到站后从前门上车3人,老师就接着画3个○,又从后门上车2人,老师就接着再画2个○,现在,车上一共有多少人呢?仔细想想,谁知道?生:现在,车上有7人。

师:你是怎么知道的?

生:2+3+2=7

师:真棒!能列出算式解答问题。那你能说说为什么要这么列算式?生:因为车上原来有2人,到站后,从前门上车3人,车上就多了3人,所以用2+3,又从后门上车2人,车上又多了2人,所以再加2. 师:那你们是怎么得到得数7的呢?

生1:数图形数出来的。

生2:先用2+3=5,再用5+2=7

师:观察这个算式,它有什么特点?

生1:有3个加数

生2:有2个加号

师:观察得真仔细,老师告诉同学们,像这样一个算式中连续有两个加号的运算叫做连加法,计算的时候,一般要先把前两个数相加,再

用它们的得数与第三个数相加。

2、连减

师:嘀、嘀、嘀,又有一辆公交车行驶到了七里庄站。(课件出示书45页第二幅图)同学们请看图,说说从图上你又发现了什么?

生:车上原来有8人,到站后,从前门下车1人,从后门下车4人。师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

生:车上还剩多少人?

师:问得很好“车上还剩多少人?”现在请同学们用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

学生摆学具探究解决问题。

师:谁能说说车上还剩多少人,你是怎么摆学具,又是怎么列式解答的?

生交流汇报(8-1-4=3)

师:说说为什么要这么列算式。

生:车上原来有8人,到站后从前门下车1人,车上就减少了1人,所以用8-1,又从后门下车4人,车上又减少了4人,所以再减去4. 师:该怎样计算8-1-4呢?

生:先用8-1=7再用7-4=3

师:观察一下这个算式有什么特点?

生:有两个减号

师:观察得真好,像这样一个算式中连续有两个减号的运算叫做连减法,计算的时候要先用第一个数减去第二个数,再用它们的得数减去

第三个数,也就是说要按照从前往后,从左往右的顺序进行计算。

小结:师:我们现在做了两道乘车方面的问题,谁发现了什么时候用加法来解答,什么时候要用减法来解答?

生:上车的时候用加法,下车的时候用减法。

师:真聪明!上车的时候车上的人就增加了,这时我们一般要用加法来解答,下车的时候车上的人就减少了,这时我们一般就要用减法来解答。

3、加减混合运算。

师:嘀、嘀、嘀,又有一辆公交车行驶过来了,已经到了九棵树站(课件出示书45页第三幅图)同学们请看图,说说你发现了什么?

生1:车上现在的人会比原来少。(师追问为什么)因为上车的人少,下车的人多,所以车上现在的人会比原来少。

生2:现在车上有多少人?

师:同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。

组织学生表演,再现当时的情境。学生认真体验,思考解决问题的方法。

师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

生1:9+1-5=5因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算9+1=10又下去5人,就要减5,那么10-5=5,所以车上就剩5人。

生2:也可以是9-5+1=5,因为下去5人,就是9-5=4,又上来1人,

就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

师:同学们真棒,还发现了不同的算法。但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5加1,只不过顺序不同罢了。师:观察这两个算式有什么特点?

生:既有加法又有减法。

师:观察得真仔细,像这样一个算式中既有加法,又有减法的运算叫加减混合运算,计算时要按照从前往后,从左往右的顺序进行计算。4、小结:

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,不管是连加、连减,还是加减混合运算,其实,它们的运算顺序都是一样的,想一想,按什么顺序进行计算。

生自由发言后齐答:按照从前往后,从左往右的顺序,进行计算。三、实践创新

1、看图列式解答

课件出示书46页练一练第1题,第2题。

生说出图中的数学信息后,列式解答。

2、课件出示书47页第4题。

生,看图说出图中的数学信息后,提出一个数学问题并解答。

3、看谁算得又对又快。

10-8+5= 10-7-3= 4+2+1= 2+7+1= 6-3+7= 3+5-6= 四、全课总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生自由发言。

师:今天这节课的内容在书上45、46、47页,希望同学们课下认真做好复习。

板书:

2+3+2=7

乘车

8-1-4=3 9+1-5=5 9-5+1=5