长城赞教学设计第一课时

《长城赞》教学设计

【教材依据】

北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文; 【设计理念】

(1)少教多学:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间,指导学生借助相关资料进行自主合作学习,掌握学习方法,达成学习目标。

(2)主题教学:本单元的主题是“遗迹”,以了解长城为契机,引导学生通过更多的文学形式了解不同的古迹,激发学生通过语文的方式了解祖国历史遗迹的浓厚兴趣。

(3)读悟结合:充分把握文本长联的形式特点,指导学生朗读,读出梯度,读出韵味,通过诵读理解内容,体会情感,将诵读和感悟有效结合。

【教材解析】

《长称赞》是北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文,是当代著名学者罗哲文写的一副长联,分别从时间和空间的不同角度出发,赞美了长城的历史悠久和雄伟壮观,体现了劳动人民的勤劳和智慧。本文用对联的形式赞美长城可谓独具匠心,文本句式长短不一,富有节奏和韵味的文字读起来朗朗上口,易于诵记,内容上又彼此联系、前后照应,让学生从不同的角度出发了解长城这一历史遗迹,进而理解将其称为“丰碑”和“奇观”的重要意义。

【生情分析】

六年级学生能够独立识字、自主朗读,能够联系上下文及相关资料理解文本,较为清晰和完整地表述自己的阅读收获。生活阅历较为丰富,信息来源广泛,对于历史遗迹有较多的了解,能够有效结合学习内容进行联系和补充,懂得合作与交流的方法,学习能力较强,对于开放型学习内容情趣浓厚。

【教学目标】

1、认识本课8个生字,会些4个生字,重点学习“黎”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过自主学习与合作交流,指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容,了解课文从时间和空间角度赞美长城,了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

3、通过学习文本,体会劳动人民的勤劳和智慧,激发热爱祖国、关注历史的情感态度。

【教学重点】

能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读、解读关键词、图文结合、联系资料的方法了解课文内容,感受长城的特点,体会劳动人们的勤劳和智慧。

【教学难点】

体会作者用对联的方式展示长城特点及词句精当的写法。

教法:谈话讨论法、资料整合法、指导诵读法;

学法:图文想象法、补充解读法、诵读品味法;

教师准备:教学课件

学生准备:搜集关于长城的资料

课时安排:一课时

【学习过程】

一、音乐导入,解析课题

1、播放董文华唱的《长城长》

师生谈话:你知道这首歌唱的是什么吗?(长城)这节课就让我们一起走近长城,了解长城,赞美长城。

2、出示和长城有关的名人名言。

二、交流资料,了解长城

师导:看课题,是介绍长城的,你对长城有多少了解?

1、学生介绍搜集到的资料。

2、课题的重点在哪个字上?你可以了解作者对长城的态度就是——赞美!

“赞美长城”,如果此时你就站在长城之上,你想怎样赞美他?(课件出示和长城有关图片,学生看图片,谈自己看到图片的感受。) 3、让我们一起来读罗哲文写的这幅赞美长城的长联,体会他对长城又有怎样的赞美之情。

三、阅读课文,体会情感:

1、介绍对联的相关的知识。

2、这篇课文很短,你能正确、流利地读下来吗?试试看!

(学生自读课文)

3、交流初读问题,反馈检测:

读这篇文章,有什么特别的感觉?

(指导学生发现句式的长短不一,分段对应,读起来有节奏感;语言文白结合,富有文化气息。明确文本的体裁为长联,认识上联和下联。)

4、回文学习:

(1)交流课文中的生字词语,小组内交流解决。

(2)小组合作学习,解决工具单中交流展示部分的三个问题:探究一:课文是一副长联,上联的三句话,各写了什么内容?结合课文具体谈谈自己的体会?

探究二:下联写了什么内容?是从什么角度写的?

探究三:结合课文谈谈,作者是从哪些方面赞美长城的?

(3)小组讨论,全班汇总问题、梳理筛选

(4)师生共同学习,解决问题:

①词语方面:将帅吏卒、黎庶百工;长龙烽垛、雄关隘口;

(指导学生了解“将帅吏卒、黎庶百工”的意思,体会这些词语是为了说明修筑长城的人极多;“长龙烽垛、雄关隘口”可结合插图和多媒体课件了解具体含义,相机指导书写“黎”字。)

②句子方面:起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下五千年。

跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。

读第一句,你感受到了什么?(穿越千年时空,说明长城历史悠久。)

读第二句,你仿佛看到了什么?(翻越崇山峻岭,说明长城气势

恢宏。)

(借机了解上下联的赞美角度和具体特点,指导朗读。)

4、读悟结合,体会情感:

(1)如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城,你会选择什么?

(引导学生总结,巍峨丰碑、壮丽奇观,教师板书。)

(2)“巍峨丰碑”是指高大壮观的石碑,比喻不朽的杰作,伟大的功业,有永久价值的证物或著名的事例,尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。

你能结合上联的具体内容说说长城为什么可以成为“巍峨丰碑”吗?

(学生发表自己的看法,教师指导体会:历时之久、用人之多、付出之大;)

(3)“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。你能结合下联的内容说说吗?

(学生自主发言,教师引导体会:克服艰难险阻、造就气势恢宏;)这“丰碑”、“奇观”仅仅是为了让大家欣赏长城吗?(了解背后的劳动人民)

5、诵读展示:师生一起诵读课文,展现“长称赞、中华赞”。

四、拓展延伸,升华主题:

1、用对联的形式展现遗迹的作品非常多:(课件出示)

青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓

七十二健儿,酣战春云湛碧血。

四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士2、聚集小组智慧,试着写出赞美长城的对联。

五、布置作业:

1、背诵课文;2、摘录词句。3、了解更多遗迹。

【板书设计】

长城赞

时间历史悠久丰碑

空间雄伟壮观奇观