分数与除法教学设计第二课时｜教案在线预览

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《分数与除法》教案金钟街道鱼洞小学教学目标1、知识与技能使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、过程与方法使学生掌握分数与除法的关系。3、情感态度与价值观培养学生数形结合的数学思想。教学重点使学生掌握分数与除法的关系。教学难点培养学生数形结合的数学思想。教学准备课件、圆片、剪刀等教学过程一、

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所属课文：分数与除法

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2018-04-27 14:06:00

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学校：云南省会泽县金钟街道鱼洞小学校

分数与除法教学设计第二课时

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2018-04-27 14:06:00

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关键词：分数与除法教学设计第二课时

正文

《分数与除法》教案

金钟街道鱼洞小学教学目标

1、知识与技能

使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2、过程与方法

使学生掌握分数与除法的关系。

3、情感态度与价值观

培养学生数形结合的数学思想。

教学重点

使学生掌握分数与除法的关系。

教学难点

培养学生数形结合的数学思想。

教学准备

课件、圆片、剪刀等

教学过程

一、知识回顾

1、把6块饼平均分给2个同学,每人几块?

2、把1块饼平均分给2个同学,每人几块?

二、新课引入

（一）学习1

1、如果把1块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？

2、就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三

份，表示这样一份数，可以用分数1来表示,

这一份就是1块。 33

3、老师根据学生回答。（板书：1÷3

＝1块）如果取了其中3

的两份，就是拿了多少块？

（2块）怎样看出来的？ 3

4、观察上面三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以用整数、小数来表示，还可以用分数来表示。引出课题：分数与除法。

（二）学习2

1、如果把3 块月饼平均分给4个人，每人分得多少块？

2、学生动手操作，深化认识。

（1）提出：每4人一组，取出备好的3张圆片，把它们当做饼，分一分，看每人分得多少块饼？

（2）学生合作，动手操作。（教师巡视指导、点拨）

3、通过演示发现学生有两种分法。

方法一：可以把3

块饼一块一块的分，每人每次分得1块，4分了3次，共分得了3

个1块，就是3块。 4

方法二：把3块饼叠在一块分，分了一次，每人分得3块

的1，就是3块。 4

4、教师肯定两种方法都对，通过多媒体很显眼地把前两种方法表现出来。

、老师：3块既可以表示1

块饼的3 ，也可以表示3块饼

的1 ，即3除以4的商。一个普通的分数，可以表示如此丰富4

的内容，这是数学的神奇所在。

6、根据除法算式探究分数与除法的关系。

分数与除法有什么关系？

7、根据学过的用字母表示数的知识，让学生试一试用字母表示分数与除法的关系。

aba(b0)b，强调b≠0，因为0不能作除数，所以0也不能作分母。

8、讨论：分数与除法是不是一回事？它们有没有区别？

9、小结：分数是一种数，除法是一种运算，分数并不等于除法。所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数。

三、巩固练习

1、在下面的括号里填上适当的数。

（）

（）（1）7÷13

＝

）÷7

＝7 8（2

）5＝（）÷（）；（3）（

2、完成相关练习。

四、课堂小结

1、这节课我们学习了什么内容？

2、分数与除法的关系是怎样的？

五.布置作业

第51页练习十二，第2题、第3题。

六、板书设计

分数与除法

1÷3

＝3 3

3÷4

＝4

被除数÷除数＝被除数/除数

aba(b0)b

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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