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《长方体》教学设计【教学内容】人教版小学数学五年级下册第18-19页。【分析】教材先给出长方体的面、棱、顶点的概念。例1,研究长方体的特征。展示了小组同学对长方体的物品观察操作、填表交流、讨论总结,逐步概括出长方体特征的学习过程。这里只是说明长方体的特征,不是下定义。例2,研究长方体棱的特点。展示了
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长方体设计意图
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关键词：长方体设计意图
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《长方体》教学设计
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第18-19页。
【分析】教材先给出长方体的面、棱、顶点的概念。例1,研究长方体的特征。展示了小组同学对长方体的物品观察操作、填表交流、讨论总结,逐步概括出长方体特征的学习过程。这里只是说明长方体的特征,不是下定义。例2,研究长方体棱的特点。展示了学生小组合作制作一个长方体框架,探索长方体的12条棱之间的关系,引出长方体的长、宽、高的概念。
【教学目标】
1.使学生认识长方体,掌握长方体特征,初步学会看立体图形。
2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3.通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。
【重点】掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
【难点】认识长方体的长、宽、高,并根据需要会简单的计算。
【教学过程】
一、创设情境,引出问题
顶点。
二、探究长方体的特征1.独立观察、小组合作探究。 拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?参考课本19页的表格进行自学,再小组里
⑴观察、交流。提示:同学们在数面、说一说。
棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要面:长方体一共有6个面,,每个面是来回转动,要想一想怎样数比较好,不长方形。
重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观棱:长方体有12条棱,相对的棱长度
察)
数面、棱、顶点的个数。
是正方形,4个面完全相同)学生认识相对的棱。
(3)引导学生小结。
三、认识长方体的长、宽、高。 相等。
按照表格中的问题完整说一说长方体【达成目标:通过多种感官的协同作用
面、棱、顶点的特点,从而对长方体有较全面的认识。】
拿出学具动手插一个长方体框架,想想应该选用哪些小棒,怎样插比较快,可以同桌合作也可自己动手。
汇报发现:长方体12条棱可以分成3
⑵汇报、展示:引导学生按照一定顺序顶点:长方体有8个顶点。
引导学生认识有特殊情况(相对两个面的特征。
如果学生不理解相对的棱,教师要引导(看、摸、数、比、想),认识长方体
1.学生动手操作,深化认识。提示:在组,每一组棱的长度相等。
制作中你发现长方体12条棱可以分成
几组?每一组棱的长度怎么样? 2.认识长、宽、高。 讨论:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?
讨论:做这个长方体的框架共需要多长
学生讨论后指出:像这样相交于同一个的铁丝?怎样求总棱长?
顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分
的长、宽、高。(长+宽+高)×4 长、宽、高。 别让学生指它的长、宽、高。
究,使学生进一步理解长方体的特征,特征,将总结归纳的思想贯穿其中。】
引导学生归纳公式:长方体棱长总和=【达成目标:通过制作长方体,自主探3.学生认识不同位置放置的长方体的正确理解长方体的长、宽、高的概念和
三、运用方法,解决问题
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