16 跟踪台风的卫星教学设计内容推荐

16.跟踪台风的卫星

一、教学目标

1.结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络,并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

3.通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。

5.借助拓展小练笔,以“我是气象卫星”写一段话。

二、教学重难点

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教学准备

学生:完成预习单。(见附页)

教师:1.多媒体课件、设计预习单。

2.提前查看学生预习单,了解学情,有针对性地指导。

四、板书设计:

台风卫星第一回合:威胁偏偏爱跟着

猛扑离地300千米高

第二回合:甩掉仍紧跟

第三回合:扑向城市早报告

较量结果:泄气又紧跟

五、教学设计

第二课时

一、复习导入。

上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首

顺口溜。

台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。

台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。

台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。

台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。

谁能来读一读?(指名读)

卫星是怎样跟踪台风的呢?又渗透了哪些科学知识?这节课我们继续学习。

任务一:品读台风和卫星的三次较量,领悟表达方法

策略

1.读读你预习时找到的句子,做到读通读顺。

2.小组讨论:作者在描写人物的语言、动作、神态时又是抓住了哪些字、词让你感受到了台风和卫星的人物形象。

3、分角色读好课文

第一回合:

1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

学情预设:

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

你觉得他读得好吗?为什么?

这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,这句话用了什么修辞手法?那么台风为什么这么说呢?这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?写作时为了突出核心人物时,加入其它人或事来做陪衬,这种方法就叫做衬托。那么你还能继续替他说说吗?

再读台风的话。

台风正在干什么?威胁卫星(板:威胁)那谁来学着台风的语气说说。

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

台风厉害吗?怪不得那么狂妄,来一起再来读一读。

2、面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

补充资料:第三代气象卫星是对地球及大气层进行气象观测的人造地球卫星,具有范围大、及时迅速、连续完整的特点,并能把云图等气象信息发给地面用户。达到了从未有的深度和广度3.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

过渡:台风会善罢甘休吗?台风又是怎么做的呢?谁来读?你觉得他读的怎样?师生接读:

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

作者就是写出了台风的动作描写,塑造了台风狂暴的台风形象4.他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

应对方法——(板:离地300千米高)。它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱

跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了?一起来读读第一回合第二回合

1.台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?好让我们看看他们的第二回合。

台风想到了什么招啊?(板:甩掉)

师:之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

除了神态、动作描写可以表现台风的特点,语言描写也可以,而且更生动。

台风甩掉卫星了吗?谁能通过读让我看出来的?

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

3.你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。指名朗读。

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

第三回合:

学情预设:

1.台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流第三回合。谁来读?读的怎样?

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(板:暴跳如雷、扑向城市。)

什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

(1)老师也找到了这样两句。

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

①自读这两句话,想一想,这两句有什么相同之处,有什么不同之处?

相同:都写出了台风的动作,表现了台风的狂暴。

不同:第二句比第一句更愤怒,更疯狂,恰当运用了比喻的修辞方法也能表现人物的特点。

谁还能读好这句话。学生朗读。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读。

一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子说说吗?我们来想象一下台风看到的情景

想像练说

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进学校,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来()。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

3.是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,

防患未然。(板:早报告)

4、我们来看:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

5、面对这样一颗小卫星,看来台风只好……

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)

泄 A.泄劲 B.讥讽低劣或没有本领

1.这道数学题都解不出来,你也太泄气了。()

2.遇到困难也不要悲观泄气。()

2.你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓垂头丧气无精打采

小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

指导读好最后一句。

3、课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,让我们分角色朗读对话。

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

总结写法:课文是运用了哪些方法写出人物特点的呢?在今后的写作中大家要学以致用。

任务二:结合课文内容和课外收集的资料以“我是气象卫星”写一段话。

其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边讲述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。小组同学合办一份手抄报。

逸夫小学马伶俐2018.3