1 长城和运河第二课时教案

教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热

情。

3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

4、认真完成课后第4、5题。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,感受课文表达的情感。

2、课后第4、5题的写话及说话实践。

教学难点:

有感情地朗读课文,感受课文表达的情感。

描写长城、运河的方法。

教学准备:

多媒体课件。

课时数:2课时

教学流程:

第一课时

一、导入激趣

1.同学们,愉快的新年假期刚刚结束,我想在假期中你可能去过或者通过

其他方式观赏过祖国的大好河山吧?能不能把你印象最深的一处介绍给大家?

注意语言要简练,能说出那处景观的特点和你游览后的感受。

2. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

它就是__和__。引导学生回答。

3.生齐读课题。

4.你们了解长城和运河吗? (学生口头交流查到的资料。)

二、初读指导

1.自学课文(5至10分钟)。

(1) 各自轻读课文,画出不理解的字词,说说哪些句子重复出现。

(2) 这首诗写了哪些内容?

(3) 运用工具书或联系上下文理解下列词语的意思:

连绵起伏、曲折、蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三、理清脉络

1.默读课文,可以分为几个部分?根据是什么?

2.诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了三句话,是哪三句话?各写了什么?

3.学生自学后讨论:样子、从哪到哪、谁创造四、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?(太浩大;空中看壮观)

2.练习朗读前两句。

3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.(押韵)

我的眼前出现了一个奇异的景象.(不押韵)

4.将前两句熟读成诵。

5.指名读我眼前出现了怎样的奇异的景象?(读三、四行;

字是蜒字)

6、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?

自己的话说一说.(为第

二课时的写话实践做好准备)

7.长城最了不起的是什么? “东起山海关,西起嘉峪关,

朽的诗篇。”哪个词写

出了作者对长城的赞叹?(不朽)

屹立不倒;赞美)

8.这两句表达了对万里长城的赞美,它很了不起,齐读。

9.指名读7、8两句:

作者真正要赞美的是万里长城吗?是谁?(中华民族的祖先)

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

10.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)齐读。

11.请你用自己的语言赞美古代的劳动人民(可以让学生把关键词板书下来)

12.指导朗读。

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 13.指名读(或分组读), 生评议。

14.齐读,能背的背诵。

板书设计:

长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)奇迹

作业设计:

1

2、写《习字册》

3、背诵第一节

第2课时

一、复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地背诵第一部分,齐背第一节。

3

二、自学第二部分

1.

结构;感情都相同。不

同点是奇异的景象不同;“不朽”与“动人”不同)

2.组织学生自学:

(1

(2

人);感受赞叹之情

(3)学生自由交流学习结果,教师引导、梳理、强化。

3.练习朗读、背诵第二节;一、二节连续背诵。

三、读写训练

补充。

认识。)

(1)

抓住事物的特点,联想丰富,饱含真情。而且它的语句往往押韵,

读来朗朗上口。让我们来开展一次“我是小诗人”吟诗比赛吧!

自己喜欢的形式来写。

出示要求:

①能抓住事物特点;

②用词准确、生动,语句尽量押韵上口;

③比喻贴切。

(2)学生自主完成练习后小组交流讨论,自行修改,然后教师选择有代表性的

作品在全班展示,并开展评选小诗人活动。

2.千百年来,无数的文人墨客被万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽所折服,

写下了许多诗篇,让我们来读一读吧!(出示关于长城及运河的诗歌,指导学

生积累。)

出示:

(1)秦筑长城比铁牢,蕃戎不敢过临洮。

虽然万里连云际,争及尧阶三尺高。——唐·汪遵

(2)白河流水日汤汤,直到天津接海洋。

我欲乘舟从此去,明朝便拟到家乡。——明·归有光

教师指导诵读、欣赏两首古诗。

四、总结全文

1. 通过今天的学习,你有什么收获?

2. 文章通过赞美()赞美了()。

3.师总结。

板书设计:

长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)奇迹

东起西到古代劳动人民的创造

运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)(赞美)

北起南到

作业设计:

(1)当代中国人也创造了许多人间奇迹,请同学们课下搜集有关资料,可

以仿照课文写一首小诗。

(2)搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的诗文,也可自己创作,召开“祖

国颂”赛诗会。

教学反思: