轴对称图形优质课教案推荐

三年级下册《轴对称图形》教学设计

(一)情感态度与价值观

1.感受生活中的对称美,潜在激励学生努力创造美;

2.充分体会数学与生活的联系,形成“有用数学”的意识;

3.让所有学生参与活动,培养合作探究意识,激发学习数学的积极情感。

(二)过程与方法

1.通过实物的演示和观看,丰富学生的形象思维;

2.使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,能用一些方法“做”

出一些简单的轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。(三)知识与技能

1.联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活的对称现象;

2.认识轴对称图形的一些基本特征,并能运用它准确快速地判断一个物体是不是轴对称图形。

二、教学重点、难点

1.理解轴对称图形的特征,并能运用特征掌握判断轴对称图形的方法;

2.在keynote里标出物体对称轴,在drawingbox里利用“镜子原理”

画图。

三、教学资源

1.教具准备:ipad、多媒体课件。。

《轴对称图形》的教学活动过程描述

四、教学过程

(一)激发兴趣,导入新课。

1.教师用课件出示书中图片,提问:同学们,你们观察一下这几幅图片有什么共同点?

2.再利用课件出示风筝的图片?

提问:(1)你是怎样理解对称的呢?

(2)像这样两边形状、大小相同的物体,我们就说它是对称的。(板书:对称)

(4)像这样对称的物体,在我们的生活中你看到过吗?那位同学来说说看?

(二)合作探究,发现新知。

1.认识对称图形。

(1)展示图片重叠的过程,引入定义。

(2)判断所展示的这些图形是对称的吗?

(3)师强调并板书:对折后,折痕两边是完全重合的。

2.认识对称轴。

(1)刚才同学们发现了它们都是对称图形,那你们对折的这几个图形折痕叫什么呢?我们就把这个折痕叫做对称轴。(板书:折痕是对称轴)

(3)在对称图形中,对折后能让两边完全重合的这条折痕,在数学

上称为“对称轴”,对称轴一般用点画线来表示。

(4)课件出示,平面图形上显示的点画线,让学生说说这三个对称图形的对称轴在哪里?由此引出,像这样对折后能完全重合的图形就叫轴对称图形。这就是我们今天研究的内容。板书:将刚才板书的“对称”补充为“轴对称图形”。

(三)合作交流,验证、总结新知

1.完成课本上的试一试,请各小组拿出2号信封(等腰三角形、等腰梯形、平行四边形和正五边形),把里面的图形拿出来判断一下,哪个是轴对称图形,哪个不是轴对称图形?组织学生汇报交流,注意引导学生进一步理解轴对称图形的概念,并强调对折与剪开是不同的。通过刚才的活动,大家想一想判断一个图形是不是轴对称图形,最关键的是什么?随着学生的回答,师强调并板书“对折”和“完全重合”。2.知道字母、数字、汉字中也有轴对称图形,出示课件,让学生欣赏。

(四)实践应用,拓展知识。

在keynote里把常见的以及之前学过的图形的对称轴标示出来,并讨论对称轴的条数。

(五)欣赏,体会对称美。

展示对称的图片,并在pottery里制作对称的陶罐。

(六)实际应用,思维拓展,并小结。

1.打开相机,观察屏幕上的“自己”有什么特点。思考以下问题:

①屏幕里的”我“是什么样子的?

②用你的左手摸坐脸,屏幕里是什么样子的?

③想一想在镜子里看是什么样子的呢?

同学们观察讨论,得出在镜子里的像上下的顺序是一致的,左右的顺序是相反的。(板书:上下相同,左右相反)

2.判断所展示的图片中哪些才是镜子里应该出现的图片?

3.思维拓展:

在drawing box里面,利用镜子呈像的原理,画一副画。

4.小结:同学们,今天这节课我们学习了什么内容?谈谈你有什么收获?

板书设计

轴对称图形

平面图形对折两边完全重合折痕是对称轴

镜子中:上下相同左右相反