2. 演唱 放牦牛的小卓玛说课稿【一等奖】

五年级上册第六单元歌曲《放牦牛的小卓玛》教学设计

辽宁省葫芦岛市连山区塔山乡九年一贯制学校

戴崇

课题：放牦牛的小卓玛 课时

第一课时

课型

歌曲教学课

教学内容：1、教唱：《放牦牛的小卓玛》

2、看：藏族风景

3、动：创编藏族舞的动作

教具：电子琴

、

多媒体大屏幕、课件、打击乐器等。

教学目标：1、能用适当的情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

2、通过演唱歌曲激发学生对藏族音乐的兴趣，感受西藏音乐的特点、简单了解西藏的风土人情。

3、通过多种实践活动，感受藏族音乐的风格特点，了解少数民族的音乐文化。

教学重点：1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 2、唱好歌曲中出现的装饰音、衬词。 3、积极参与各种实践活动。 教学难点：1、歌曲情趣的处理。 2、歌曲中装饰音、衬词的唱法。

教学过程：

教学环节

教学内容

组织教学

师生问

好

教师活动

学生活动

环节目标

播放《西藏》

听音乐进教室

营造音乐氛围，为本节课铺垫

导入新课

与学生 1、导言：同学们1、说说自己对西藏的交流和欣交流，自知道刚才听到的歌曲了解。2、开视频短片。

有进一步然导入。

的名字吗？这节课老师就带大家一起走进西藏。 2、你都了解西藏的哪些方面？我们的西藏之旅开始了。

的了

解。

赏对藏族 通过

二、学习歌1、初听1、师：西藏是藏族人1、初听歌曲。思考歌

1、通曲《放牦牛《放牦民的主要聚居地，那里曲中表现的内容是什过反复的小卓玛》。

牛的小美丽而神奇，请看（手么，歌曲的情绪怎样，的聆听卓玛》。

指图片）这就是藏族一速度怎样。生回答：活获得对2、练习种很特别的动物—牦泼、欢乐地。生：女孩

歌曲的唱好倚牛，藏族人正在放牦牛音。3、呢。你们知道吗，牦牛听辨歌既可以用于农耕，又可曲中节以作为运输工具，作用奏较密可大了。今天老师也为2、第二遍听音乐范唱集和节大家带来了一首有关（出示歌谱）[要求学奏较舒牦牛的歌曲。2、教师生律动：点头]观察歌展的部提问歌曲中“卓玛”是曲色块处的音有什么分。

4、唱衬什么意思？

特点？听唱倚音。

a生：能够说出

曲中的重难点。词部分。

5、师生3、介绍倚音，出示曲合作演解决歌唱练习词的演音和衬师：歌曲中的“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。

感知，提高学生的听辨能力。2、通过倚b生：不能说出老师要3、通过给他们一座桥。（1）节奏练谱，示范演唱。4、将我们先唱后倚音，倚音习提高唱歌曲。

学生分两组：一组用双要唱得短小轻巧。（2）学生的6、演唱响筒，一组用串铃练习跟老师一起唱第一句基本技歌曲。

节奏。5、讲解衬词的歌词，注意倚音要唱得能，增强

7、用适意义‘出示衬词部分的短小轻巧。

当的情曲谱。

趣唱好歌曲。

师：后倚音要唱得轻学生的表现力、合作力。师总结：衬词在歌曲中巧，前倚音也一样。3、没有实际的意义，它是再次复听歌曲，用打击为了烘托气氛。

6、请同学们再次聆听分。6、

音乐，唱一唱歌曲中的生完整跟琴演唱（中衬词，（师用手势提醒）并找一找哪里出现了倚音？

速）

好歌曲。

7、处理歌曲（稍快）

乐器为歌曲伴奏。4、练习演唱衬词部分的曲谱。5、合唱衬词部4、通过练习演唱，使学生用正确的情绪唱准歌曲、唱生：只能说出前倚音，师：刚才我们用中速演没找到后倚音。

师：你们找到的都是前倚音，其实这里也是倚音，只不过它是后倚音。

（特色之二：倚音）

（1）

我们再唱前倚音，（处理：唱了歌曲，现在我们再加快速度唱一遍，看谁能把小卓玛欢快活泼地情绪表现出来。8、练习用适当的情绪，正确地演唱歌曲。

“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）

（2）

对比，听，老师唱的哪一种更连贯，更轻巧？加上手势对比

师：请你们用相同的方法唱其他几个前倚音。

（1）

师弹琴，生自学。

（2）

请个别学生唱，师弹琴。（引导“撒”轻轻唱）

（3）

一起唱

师：跟老师把这一整句歌词唱一唱。（难点：“丁冬”是附点节奏，

“丁”唱的长一些，“冬”唱的短一些。）

师：老师想用两种方法唱这一句歌词，先唱没有倚音的，再唱有倚音的，对比有什么不同？

生：没有倚音显得单调，有倚音生动活泼，更有藏族地区的特色。

师总结：倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。

师生接口唱

师：老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱。（中速）

难点：讲解切分节奏，“花香”是切分节奏，

“香”唱的重且长一些，“伴着清风”是十六分节奏，要唱的紧凑。）

三、创编

表现歌曲

1、将学生分成舞蹈组、（1）全体学生分小组

增强伴奏组、演唱组共同表个自扮演角色一起合学生的现歌曲。集中表现：

作表现歌曲。

师：对，我在歌曲的长（2）

个音处加了衬词“呀拉别学生上台跳

嗦”，同时还加了什么动作？（师跳献哈达哈达的动作）

（3）

边出示哈达边解释献哈达的意思：“献哈达”表现力，感受藏族音乐风格。

（1）

师是藏族人民最普遍的唱第一句，生配“呀拉一种礼仪，是向对方表嗦”。（提醒学生在达自己的诚心、忠诚和“花”出现时就加上尊敬，通常要举过头“呀拉嗦”和动作）

顶。

师：我还想看看你们的师：我们也在这首歌曲合作能力怎么样？

的长音处加上“呀拉嗦”和“献哈达”的（2）一组边拍手边唱，另一组加衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作。

（1）让我们把衬词动作唱一唱，跳一跳吧。

（3）全体学生一起学“呀拉嗦”和“献哈藏族舞的基本动律：膝达”的动作也加进去，盖有弹性的自然屈伸，再次唱起来，跳起来身体重心往下沉。

吧。

（4）生跟师学两个踢踏舞的基本动作。（退踏步、抬踏步）

（5）让我们跟着音乐跳一跳吧。

四、拓展欣

赏

师：同学们，今天我们

唱了，跳了，动了，来演绎了藏族歌曲《放牦牛的小卓玛》。其实藏族还有许多好听的歌曲呢。潭晶演唱的《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姐妹篇。

播放《在那东山顶上》（视频）

五、教师小师：同学

结

们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了

藏族的歌曲，还学会了跳藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能够继续关注藏族文化，关注我们的民族音乐。